近段时间时间，几个小组长不间断地找我反映纪元组分不真实的问题。前几天，课代表春波颁发优秀小组证书时，极个别的同学竟然在课堂上不自觉地嚷了起来：“第一名以后就不用念了。每次第一名都是纪元组这怎么可能！老师他们组的分肯定不对！……”听着同学们的这些质疑我没有说什么，因为我对同学们说的这些话的准确性无法判断。

近日，我对纪元的一些做法进行了细致地观察，才感觉到他们组能连着几周得第一是有原因的。纪元对他们小组的同学要求特别严格：哪一个同学的家庭作业没有完成，她总是在那里一遍遍的教育他们；上课时，谁要是没有坐好，她总是恶狠狠地看着他；在课堂上谁要是回答问题不积极，下课的时候，她总是找他，并且告诉他要上课认真听讲，多举手；……看到她的这些表现，想起前面对于他们组文豪、龙康的点滴进步她和我的交流，再回想起上学期不在他们组的龙康因为背不过古诗而让组长无奈的表情，而现在龙康每天的古诗背诵都能背得非常得流利。我不禁感觉同学们对他们组为什么能得第一没有准确的判断。我需要引导他们在细致观察中去查找他们和纪元组的差距！

有了这样的判断之后，昨天我在课堂上和同学们谈到了我的观察及感受，当同学们听到我的话时，不少组长都不好意思地低下了头，我接着说：“试问，咱们哪一个组长觉得做到了纪元一样的细致，甚至是感觉超过了她，如果没有，你感觉你们前面的判断能站得住脚吗？如果咱们也做到了，如果你们的分还是和纪元组差很多的话，咱们就一查到底！”然后我沉了沉语气，又说：“不过也得谢谢咱们同学们，如果没有同学们的这些质疑老师还发现不了纪元做组长做得这样细致，咱们同学们也从观察中寻找一下自己和别人的察觉，切实地履行起自己的职责，让我们的每一个小组都变得越来越好，好不好？”同学们都比较认可。

课下，我把8位组长叫到了办公室，针对龙康的问题向他们提出了交流。前面因为他们组的同学背不过而强烈要求把这些同学换组的组长听到我的话题不禁不好意思起来。看着他们这几个同学的表现，我说：“你们组长之间得加强交流，看纪元能让原先背东西费事的同学现在背得这么流利，咱们其他的组长不应少些抱怨，多向人家纪元取取经吗？我相信纪元肯定愿意把她的好的做法和你们分享的！三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢！何况咱们班的这8个精英凑到一起，还不能把咱么班其他同学带好！别忘了我们小组合作学习的目的最终是为了让我们班的每个同学都好！”他们一听不禁又活跃了起来，纷纷表示要以后多和经常得优秀小组的成员沟通！看着他们和好的样子我也不禁高兴了起来！

学生在和别人的比较中往往会加入一些主观的印象，出现一些偏颇！当老师发现这些问题时，进行正面的引导孩子在细致观察中发现自己和别人的差距是至关重要的。这样才能让有长久不竭的学习动力！