英语课堂的整体教学

——在深圳市宝安区英语教师全员培训会上的讲座

扬州市广陵区教育局教研室  龚海平

2009.8.25-26

一、整体教学的概念

整体教学，是相对于把教学内容、教学目标等进行相对割裂而形成单一的教学板块加以逐个处理的教学方式而提出的一种新型教学理念或教学原则，主张教学过程应将教学内容的各个教学目标进行整合处理，进而全面、综合达成所设定的教学目标。

1.在英语教学中，整体教学不是语音、词汇、语法、语篇知识教学内容的简单相加。

2.在英语教学中，整体教学不意味着听、说、读、写语言技能培养的同步进行。

3.在英语教学中，整体教学不能被理解为英语语言知识目标、语言技能目标、语言文化目标、语用素养目标、情感态度价值目标的一次性地同时、全部达成。

二、整体教学的理论基础

1.“整体”指的是什么？2.“格式塔”是什么？3.格式塔学习理论的基本观点

三、整体教学与整体语言教学

“整体语言教学”不等于“整体教学”。前者是专门针对语言教学而言的，也不仅仅就针对外语教学而言。后者则是就所有学科的教学而言的。

四、整体语言教学

    整体语言教学，亦称全语言教学。全语言教学是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的新的语言教学观念。其主要理念为语言是一个整体，不应当被肢解,语言应当回归真实世界。全语言教学尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言，强调语言既是儿童学习的对象，也是学习的工具。

1.孤立的单词没有确定的意义；2.孤立的句子没有确定的意义；3.孤立的段落没有确定的意义；4.孤立的语法现象也没有确定的意义。

基本结论：小学英语教学必须采取整体教学路径，置语音、语调、词汇、语句、段落于整个语篇教学之中进行教学，以便提供学生真正可理解的语言信息，使学生在英语语言学习的过程中全面感受、认知、理解具体语境中的英语语言和学会运用英语语言去解决实际问题。

五、整体语言教学观

1.整体语言教学的教材观——单元体系；2.整体语言教学的教学观——全面体系；3.整体语言教学的教师观——角色转变；4.整体语言教学的学生观——以人为本。

六、整体语言教学的主要原则

1.语言学习的整体性；2.语言教学要以学生为中心；3.通过自然的语言环境来培养语言知识和应用技能；4.学生之间的互助同伴关系；5.允许用学生的母语组织教学。

七、整体语言教学的实现条件

1.教材；2.师资；3.教学资源；4.教学设施；5.教学课时；6.教学质量的科学评价

八、整体语言教学的实现路径

（一）整合功能

1.整合语音、词汇、语法、语篇教学——有所侧重；2.整合听、说、读、写技能训练内容与形式；3.整合学与用的过程和方法；4.整合知识学习与能力培养。

（二）整合目标

    把语言知识目标、语言技能目标、语言文化目标、语用素养目标、情感态度价值目标进行整合。