感悟经典，学习写作

——苏霍姆林斯基《 我是怎样写教育日记的》研讨整理

一．重温经典，分享感悟

苏霍姆林斯基在几十年的教育工作中，从来没有脱离教学实践。他提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！他身体力行，一直坚持既当校长又兼语文教师，既教书又当班主任。他亲手记录的教育、教学资料就有200多本。

苏霍姆林斯基在自己丰富的实践和深入研究的基础上，不断的做出理论上的概括，终其一生，给人们留下了四十一部专著，还写了近一千二百篇供儿童阅读的童话、故事、短篇小说，尤其他书写的教育日记为我们开展教育研究提供了很好的指导，学习苏霍姆林斯基如何写教育日记对一线教师对提高教师教育理念，提升教育智慧有着深远的意义。在分享苏霍姆林斯基的文章后，大家如何看？

会员-王建国说，教育日记就是我们记录教育教学生活，记录学生成长，记录教师成熟的重要手段和素材，在教育生活中起着重要作用。在教育日记里，发现课堂学习中学生的困惑与收获，喜好与厌恶，能够发现教师引导方法的适用性、科学性和有效性。课堂是知识学习的主阵地，老师与学生在课堂的交互活动是实现新知掌握的重要途径。不同学科老师在同一个教室与学生互动，气氛和效果不会一样，其间有学生的因素、有老师的因素，更多的是老师如何用丰富的知识和灵活多变的方式给学生提供适合的平台，只有学生喜欢了，有兴趣了，才能激发他们在课堂中的活力，课堂才能成为知识的狂欢、生命的交响。通过记录不同课堂里学生的表现，就可以分析出老师方法的针对性和可行性，会对日后的教育教学有着莫大的借鉴意义。

会员慕志明说，教与学，其实都是在不停的发现问题与解决问题的过程中获得感悟，习得方法，形成技能的。所以，只要有发现，只要有写作冲动和兴趣时立即动笔，就会有工作的参考与启发。写教育日记就是记录自己的教育过程，反思教育中的得失，更好促使自己的教育智慧的提升。

哈尔滨李冬芹说，美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成狭隘的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。我认为写教育日记就是一种很好的反思形式，也是教师专业成长必需的生命方式。学海无崖，艺无止境。自己的教育生活就是一种艺术行为，书写教育日记会让自己学会在言说和行动中思考，在反思和批判中成长。

云南张兴洪说，教育家苏霍姆林斯基在《我是怎样写教育日记的》是这样说的，“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里”，教师只有通过对这些起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的事实进行思索，分析和探究，最终才能找到解决造成这些事实的办法，才能为今后开展教育教学工作提供有效指导。因此，我要利用我的博客写 “教育日记”，记录我在日常教学生活中遇到的各种困惑与思考，记录我在教育教学中的精彩教育故事，记录我每一次参加研究所组织的各种活动的心得体会。只有长期坚持下去，才能使自己真正成为教育的行家的。苏霍姆林斯基就是这样，从撰写教育日记开始，日积月累，最终成为教育名家的。

欧阳利杰说，苏州大学教授朱永新先生更是竭力提倡、推崇教师写教育随笔，他说：“我鼓励教师们参加我的‘朱永新教育成功保险公司’，投保条件为每日三省自身，写千字文教育随笔一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。每天跟自己对话，每天写下自己的感悟，解剖自己的心灵，记录自己的成长，写下自己的教学行为。十年后持3650篇千字文计360万字的教育随笔来本公司，现在投入万元者可成百万富翁。”其实朱教授强调的是教师写作重要性及对个人成长的重大意义，我想这个苏提倡写教育日记是相通的，只有教师善于写教育日记，在教育日记中不断反思，和自己不断对话，那么一定会看到自己成长的过程。

会员马召帅说，让教育日记助力教师成长。书写教育日记的过程是教师自我成长的过程。书写教育日记让我学会了思考，直面教育中的困惑，并学会了不断探索实践着解决这些困惑的有效途径，让教育日记助力班级管理。

侯立元说，阅读这段文字时，我最先想到的是李镇西老师的成功。我觉得正如李老师对苏霍姆林斯基的评价一样“如果没有这些著作，苏霍姆林斯基最多就是苏联一位教学技能精湛的优秀教师。”如果李镇西没有坚持记录，没有将对学生的爱、对教学与管理的具体做法用文字书写下来的话，他可能也很难享誉全国，甚至被称作“中国苏霍姆林斯基式的教师。”中国有许许多多的特级教师，但著作等身的并不多。而能够采用夹叙夹议文体，来呈现自己的教育理念、教育实践的老师更是少之又少。

二。学以致用，交流做法

云南张兴洪说，自从我决定加入“李镇西教育思想研究所”的那一天起，我就在网络上为自己建立了一个教育博客。首先，我可以利用我的博客在网络上进行广泛的阅读活动,其中最主要的一项是读“教育博文”。 其次，我可以利用我的博客在网络上进行大量的写作活动，其中最主要的一项就是写“教育日记”。

会员马召帅说，让教育日记助力教师成长。书写教育日记的过程是教师自我成长的过程。书写教育日记让我学会了思考，直面教育中的困惑，并学会了不断探索实践着解决这些困惑的有效途径。于是我写下了《教育有时需要逼学生一把》《教育有时需要温和一些》《教育有时需要一个转身》《教育要呵护孩子的心灵》，现在再回头读自己写的这些文字，无疑我看到了自己的成长。在学习完了《孙权劝学》文后，我认识到今后备课要在教材文本的挖掘和分析上下功夫，要在课堂点拨的技巧上下功夫，而并非仅仅停留在课堂形式的研究上。在感受王君老师青春语文的魅力后，反思自己的课堂，的确需要在与学生进行艰难地对话方面再下功夫。

田金辉说我通过记写作业批阅，学习辅导和师生谈话笔记，发现了学生学习发展的共性问题，及时辅导帮扶，使学生及时得到教师的指点，认识到了自己应该注意纠正的错误和应该继续保持和提高的优点与特长，结果构建了非常良好和谐的师生关系，教学成绩逐年提升。让我感到无大欣慰的是：一个毕业多年不见的学生来校看我，为了见我，坚持等了我三节课，该生非常肯定我为了帮助学生，而组织引导学生同编助记口诀的教学方法。建议长期坚持下去，就会有更大的收获。阅读自己教育日记也发现了很多规律：A、不能让学生及早体验到赚钱的快乐，否则，学生就会产生辍学经商或打工的强烈愿望，并付诸于实践。B、不能让某些学生经常性聚在一起，形影不离。C、不能给学生干部太大的权力。D、培养学生换位思考习惯，学生间就可能不会因矛盾而发生打骂等突发事件。E、只有培养学生“诚信负责习惯”，就会使学生非常自然地纠正所有不良习惯，积极主动将自己的注意力转移到观察思考和与同学比进步上去。F、教师不要将自己的意愿强加到学生身上，要注意引导和帮助学生向自己的预设奋进！

哈尔滨李冬芹说说说怎么看待教师写教育日记，您是怎么做的，有什么收获和困惑与大家分享？苏霍姆林斯基说“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教学科研的丰富材料及实践基础。”在书写中，我切实感受到了这段话的魅力。由最初的愁于动笔，或无话可说，或语言贫乏，或思想浅薄，到现在的即思即写，即写即成，不去管它是否有文采，也不必在乎是否有深度，只为我口抒我心，我心写我口。在书写中，让手中的笔架起课堂与心灵的桥梁，静静记下自己行走于课堂的点点滴滴，每每再次回读时，收获的不仅是充实，更是甜美的幸福。因为语言是开出来的看得见的心灵之花。每一次记录，都会挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。在坚持中，书写已成为习惯，书写已少了愁绪，多了乐趣。在坚持中，阅读自己的课堂“录像“的文字，倾听心灵花开的声音。

山东 张学勇说，板凳须坐十年冷，文章不著一字空。我坚持写教育日记尤其走向大山深处系列，既丰富了自己写作经验，有坚定了自己的教育理想。我想这是我坚持办好这所小学，当好麻雀校长的动力。

会员商云说，通过写教育日记，我觉得自己的教育理念发生了根本性的改变。原先遇到问题学生或者突发教育现象时，我会手忙脚乱、不知所措，甚至是自己感到特别生气，对学生却无计可施，结果问题非但没有解决，还会使师生关系弄得很僵，教育教学效果就可想而知。自从加入我们的会所后，我从李镇西老师、蒋自立老师和各位同行的教育故事中学到了很多，然后，我把一些教育理论运用到自己的教育教学中。并且现在在教育教学过程中再遇到问题时，我尝试着把它作为一种课题去研究，然后，去思考一些合理科学的方法去解决问题。这样，不仅不会激化师生之间的矛盾，反而会让师生关系更为融洽，现在孩子们都比较喜欢上我的课。李老师说过，让人们因为我的存在而感到幸福，我想努力做到让学生因为我的存在而感到幸福。

谢华说，我的教育日记就成了博文和手写本共生的方式了。一半明媚一半忧伤。一半公开，一半保密。但都是我反思的总汇。我想，那些开在阳光下的花朵美丽，那些在月光下孕育的也是生命的构成。于是，我记载，我幸福去感知这些心灵世界。每一个孩子都渴望得到老师的认可。我的教育日记越来越丰满起来。我想，走着的路上，就有孩子们相伴，教育生命本身就会乐此不倦！

三．直面问题，贵在坚持

会员马召帅说，其实在写教育日记的日子里，我也遇到过很多的阻力。我知道懒惰才是阻碍我不断前进的根源！我要克服自己身上的懒惰，不断地的战胜自己做一个意志坚强的人！李镇西老师说过优秀教师和平庸教师区别就在于是否坚持，或者说是否坚守。所以我不能让自己的心生锈，要让自己的书写教育日记的路上持之以恒的坚持下去！

山东 周广玲说，写作是乐趣的副产品，主题和深度是在写的过程中，不知不觉地产生的，只要真正爱学生，爱教育就会一直坚持写下去。放弃该放弃的，坚持该坚持的。写教育日志就是该坚持的。

会员商云说，教育是一项复杂的工程，不是一成不变的。每天、每个班、每节课都会有新的情况发生，这就需要教师要根据随时发生的情况去不断调整自己的教育教学思路和策略。而写教育日记的过程，就是反思自己教育教学的过程，也是积累教育智慧的过程。教育专家和普通教师的区别就在于，教育专家把教育中发生的事情记录下来，并包含着自己对这些事情的思考，然后，把这件事情坚持下来，最终形成了自己的思想体系。我们普通老师或许也做过同样的事情，但是，由于没有形成文字，他的一些好的教育方法和一些转瞬即逝的灵感最终都随着岁月消逝了。

田金辉说，没事拿起笔来，记录生活中的点点滴滴，别小看这简单得像日记，贵在坚持，不是有人说吗？写三十年的教案，还是教书匠，写三年的反思，就成专家了。

在我们生活和教育教学中，有很多事值得我们记下了，我们往往都是在脑海里一闪而过，稍纵即逝。拿起笔记下来，让这成为习惯，这就是我们和专家的区别：案例的积累和反思的多与少。看似一篇小文章，只是一时的思考，可是它就像散落的珍珠，有朝一日，穿起来就成立名贵的项链，成为《班主任的那些幸福往事》。把这些小事记下来，那是你曾经走过的足迹，等自己老得年迈走不动的时候，坐在轮椅上，慢慢品味着自己的博文，也许，那时会感慨时光的流逝，感叹曾经的执着，也许，会可笑自己曾经的幼稚……所有一切都是一笔难得财富，都是幸福，都将回味无穷，都是最浪漫的事！

会员刘亚飞说 1、拥有一颗平淡而宁静的心；2、保持对教育的敏感性；3、广泛阅读吸纳，积极利用各种媒介提升自己。

谢华说，1、给自己坚持的理由。行动就有收获，坚持就有奇迹。 因为坚持了，就会发现纵向的比较，因为坚持了，就会发现横向的差别。给后来的教育不断提供第一手真实素材。

2、从表面现象到深度思考的积淀。写着写着博文，就像挖井一样，挖着挖着就能看见汩汩流动的清泉了。写博文初始时候不可能有深度。写着写着才发现一些表象背后隐藏的本质。这就是思考的力量！

3、坚守爱的情怀。对生命，对教育，对学生，爱，毫无功利！这才是写着的源源不断的动力。

山东 张学勇说，当观察、反思成为习惯的时候，我们会走得更美丽。写日记就像挖井，越挖越深，总有一天会有水冒出来的

谢华说，1、给自己坚持的理由。行动就有收获，坚持就有奇迹。 因为坚持了，就会发现纵向的比较，因为坚持了，就会发现横向的差别。给后来的教育不断提供第一手真实素材。

2、从表面现象到深度思考的积淀。写着写着博文，就像挖井一样，挖着挖着就能看见汩汩流动的清泉了。写博文初始时候不可能有深度。写着写着才发现一些表象背后隐藏的本质。这就是思考的力量！

3、坚守爱的情怀。对生命，对教育，对学生，爱，毫无功利！这才是写着的源源不断的动力。

四．结语：

怀揣梦想，我们一起上路，给坚持一个理由——因为我们是一群有理想、有追求的群体！我们有理由相信我的坚持一定会提升自己的教育智慧，更好的服务于学生，让学生成长的同时我们一定会体会到成长的快乐！朋友们，我们一起坚持，一起坚持写教育日记！

主持：王美娟  策划：杨宏杰  整理：杨宏杰