学校成长的秘诀

“成长”，是我们人生路上的一个永恒的话题。今天在网上，与自贡衡川实验学校校长尹强交流的过程中，我们又一次地提到了这个话题；从这一届高三、初三最后数十天的复习指导与管理，到如何形成一个学校指导、规范初三、高三的基本做法基本经验，再到学校团队的建设等问题，经过近一个小时的交流和碰撞，我们得到了如下的一些共识，挥笔而就，写成此文，但愿对你我都有一点小小的帮助。

首先，要有真正属于自己的“成长”目标，而且还要争取这一目标时时在心、处处在胸，人人皆知。比如，就一所高完中来讲，在当今高考中考还无法回避的情况下，中考完毕能否有更多的学子考进上一级优秀的高中，高考完毕能否有更多的学子考进名牌大学、甚至是梦寐以求的“清北大学”。我相信：这是无数初中、高中、高完中以及K12学校的校长一天到晚都在思考和期盼的目标，事实上，这也是一所中学和K12学校不断地向上向前“成长”的标识性目标。这一目标能否变为全校团队的共识，是考核是否有真正属于自己的“成长”目标的关键，也是学校校长及其管理团队是否真正具有组织力、领导力验证的标志之一。

其次，就是目标细化以及建设执行力文化的问题。学校的校长及其管理团队一定要注意围绕自己学校所确定的目标，经过认真研究、反复论证，将大目标转化为一个个的成系列的既易操作又易考核的小目标；在此基础上，通过不断地落地行动，尤其是通过老师们富有技巧和创新的方式，通过学生们自觉主动的独立积极的行为，把目标一一地转化为现实，也就是学生们知识库、智力库、技能库、能力库所“库存”有条不紊的十分有序的东西，待来日需用时，能够做到“信手拈来都是戏”、“随手写来都是歌”。在这中间，教师梳理总结学科知识技能的技巧、指导学生学习复习学科知识的技巧、辅导调适学生在学习复习过程中的各种心态的技巧，以及学生学习复习中可能出现的各种知识性问题、技能型问题、心理型问题的把握、梳理、调适等，都是最后中考高考能否取得好成绩的关键性因素。面对这些关键性因素，我们不少的中学老师都有着比较丰富且成功的经验和做法，问题在于这些经验和做法，有多少人事后把它记录在案、整理成文，并注意在以后的相应的年级的教学中运用，并不断修正完善。我以为，在这背后，最为根本的问题就是执行力的问题。但我们中间不少人在批评并抨击衡水中学的若干做法的时候，是否注意到了，每年到了中考高考复习的关键时期，就会有“衡水中学尖子生高效学习方法”、“衡水中学推荐给学生的有关学习、阅读的100条方法”、“衡水中学的教法学法考法”等文章在网上、在QQ上、在微信里传播、流行。在我的研究中，我认为：我们面对着衡水中学超凡的执行力文化，不得不承认，别人的成功绝对不是偶然的，那是别人超强的团队执行力所带来的。

另外，任何一个学校在取得一定成绩的基础上，要想继续保持这种发展的良好势头，就一定要把本校在各个年级、尤其是在毕业年级所思考的问题、所做出的决策以及所做出的主要行为行动记录在案，并争取不断地总结反思，使之不断地完善并体系化。尹强校长在与我的交流中说道：“在你提及的很多方面，我们都在做；但是在梳理总结和体系化方面，我们明显做得很不够”。他还特别提到：“我们一定要努力地摸索着去落地，而其中的关键是班主任和科任老师的认识要跟上”。我对此非常赞同，任何一个学校的发展，仅有一个优秀的校长是很不够的，为由整个行政团队和教师团队都觉悟了、都行动起来了，这个学校的优秀才能持续下午，也才能实现“从优秀走向卓越”。

当我们交流到这里的时候，我想说：以上的问题并不复杂，很多的校长和老师也许早就已经对此有了比较清醒的认识。问题就在于，你的认识是否真的转化成了你“问题库”中保存完好且经常提及的问题，再就是你的问题是否已经列入到了你准备解决的问题序列之中，还有就是你的问题是否已经渗入到了你的心底之中，并时不时地犹如某种危机经常出现在你的脑海中。在尹强校长与我的交流中，我提到：“其实，很多时候、很多事情，都是一旦你我意识到了，有计划有目标的去落地，在这个过程中，不断地梳理、总结、反思，最后就会熟能生巧、就能够收到‘芝麻开花节节高’的效果”。我还特别提醒：“这些问题，你一定要让衡川的干部和老师们都清晰地意识到，最好能够根植在大多数老师的心底深处”。尹强校长回应道：“我们对这方面的问题还是比较重视的。问题在于直到今天还没有实现每一个人都重视，而且即便都重视了，是不是都做好了，又是另外一回事。”对此，我建议到：“你应该好好想想，如何把你的认识转化为团队共同的认识，这是你作为校长的领导力的充分展示的问题；同时，如何把大家的认识转化为行动、甚至是持续不懈的行动，这则是包括校长在内的所有人的执行力问题，换言之，也是一个团队逐步形成不错的执行力文化的重大命题。当我们仔细看看衡水中学、精英中学的努力与成绩的时候，就能够发现这两个学校的行政团队和教师团队的执行力都是非同寻常的，是值得我们认真学习的。”