一个好校长，真的不得了（好校长之郭洪篇）

在我国西南，曾经有一所民办的单纯的初级中学，他所拥有的学生来自全国各地，人数最多的时候，接近万人；这所办的很棒的初级中学，在2017年，迎来了它的第一届高中毕业生，它又创造了一个非常不俗的成绩——全部学生都进入一本学校，85.8%的学生被“985、211”高校录取；2018年高考，第二届高中毕业生全部再次100%上重本，600分以上达80.32%，平均分高出重本线100分；张文韬裸分701，位居重庆全市第六，92.2%被“985、211”或者双一流大学录取。这所学校就是名扬全国的重庆巴川中学，创造这一优异成绩的办学者，巴川中学的掌门人，就是郭洪校长。

郭洪，又一个地地道道的农家孩子，又一个从农村学校成长起来的、从农村学校走出来的好校长。上个世纪八十年代中期，中师毕业的郭洪成为了一位乡村学校的小学老师；由于他教书认真、成绩优异，仅仅一年的功夫，他就被“提拨”到了初中学校，成为一个农村初中的老师。从小学到初中，身在教师岗位的郭洪，清晰地意识到自己无论从学历、还是专业的角度都与一个合格的教师还有距离，于是乎，他开始了又一段刻苦的求学历程。脱产、函授，专科、本科，连续不断地学习、进修，让郭洪不断地进步、成长。

理论的学习，让郭洪的视野越来越开阔，他清晰地意识到：学生的成长不仅是教师的事业，更是学生自己终身的事业，如何做到让学生真正成为自己成长、发展的“主人”，在一定意义上将会关系到学生的终身发展和终身幸福；从而促使他更加关注学生自我生成性的进步和成长，更加在意学生的快乐和幸福、尤其是在意学生终身学习和终身发展意识与能力的培育；更加关心教育的前途和出路——解放学生，让学生真正成为自己的“主人”。

实践的磨砺，一方面让郭洪的能力越来越强，另一方面他已经深深地感受到、清晰地看到在教学和班级管理中让学生“自主学习”、“自主管理”，真的有着很不一般的效果。多年实践的积累，在学生终身发展上的“自主认识”、“自主设计”、“自主学习”、“自主管理”、“自主评价”等等，郭洪已经有了系统全面的理解和认识，已经形成了较为系统的培养计划。正是在这样的背景下，郭洪走上了巴川中学校长的岗位，同时开始了引领老师们、学生们全面推广“自主教育”的征程。

走上校长岗位的郭洪，深知校长的责任重大，他把南开教育的创始人、著名教育家张伯苓这句名言牢记在心、时刻践行，这就是：“办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须先由草图，用何器具，得何成效。”怀揣着如何的办学目标，怀揣着自己多年积淀升华起来的教育理想，郭洪校长把“自主教育”和“学生的终身发展与终身幸福”当成自己办学校最为重要的宗旨和目标。

为了让学校的办学宗旨落地，为了让学校有一个全新的面貌开始又一段新的历程，学校领导班子集体来到“四面山”。面对“四面”，集体进行“四面”思考，全面进行“四面”构建，形成了实施课改、推进学校尽快提升的战略。遗憾的是，行政强有力地干预，郭洪接任校长以后的第一次教改，仅仅推行了三天就被“夭折”。尽管心有不甘，心有遗憾，但是学校必须尽快改革，却成为了校内上上下下的共识。

为了在合适的时机再次推进校内的课改、教改，更是为了在校内营造浓厚的课改、教改的氛围，郭洪做出了亲自兼任初三年级最差班级的数学教学，并担任班主任的决定。如此的决定，校内校外引发的是一片震惊声。为了让自己的管理更能够被其他老师们所接纳，为了让自己倡导的课改、教改能够在日后顺利地推进，郭洪勇敢地面对这一新的“任命”，勇敢地接过了这一“可怕的”重担。在这一新的岗位上，郭洪校长全面采用以往已经见过成效的学生“自主学习”“自主管理”等举措，这一招数，不仅为他不断地“减轻”着“负担”，而且为这个班级的学生们不断地“增添”着学习的信心，更是为这个班级的学生们“学业成绩”的不断改变书写着一篇又一篇的“华章”。“功夫不负有心人”，几个月下来，郭洪所带的这个班不仅甩掉了“倒数第一”的帽子，而且促使那一年巴川中学的中考再创新高，这一届初三深入当地最好高中的人数突破了400大关，达到了历史最高水平405人。

郭洪在巴川中学做校长，很智慧地借用了很多名校长的“文化养校”“文化立校”的管理举措，通过文化的力量，让巴川中学得以快速地发展和提升。

他首先是在学校已经形成的校内管理体制和运行机制上，加大文化浸润、思想引领的力度，把目标管理文化的思想和策略全面引进学校的管理；目标导向、评估督进，科学合理的“述职+点评+互评”模式考评，让巴川中学的管理之水顺流的更加顺畅、管理之火燃烧的更加有力，管理团队的潜能被较为充分地挖掘并爆发出来，形成了管理团队巨大的生命能力，为学校“更上一层楼”提供了很好的精神支撑。

曾经做过多年班主任的郭洪，深深地懂得班会课在班集体建设、学生全面发展中的重大价值与作用，因此，郭洪在发挥文化的力量的过程中，带领团队进行课程建设的过程中，做出的又一个重大决策，就是让班会课正式登堂入室，正式成为学校的重要课程之一。这一举措的提出和落地，使得巴川中学的校内氛围越来越好——学习积极、人际和谐、目标明确、求真求美，学校的办学思想和培养目标逐渐地为全校师生员工所接受、所理解、所落实，学校的办学效果也是越来越好。

“自主教育”是巴川中学办学思想的核心价值观之一，因此在“文化的力量”发挥的过程中，“自主文化”也呈现出自己的魅力。学生的事情由学生自己出面管理，学生的成长由学生自己来负责，一件件令校方和老师棘手的、无奈的事情，转由学生们自主管理，或快或慢地得以较为圆满的解决；生活的事情、交往的事情，慢慢地迁移到学习上，于是乎，学校的意愿、老师的想法逐步地和学生们沟通了、融汇了，学生们、老师们的心情愉悦了，学习的、工作的劲头上去了，很多“功夫在诗外”的效果就显现了。

正是由于“自主教育”思想的推行和落地，巴川中学的第一届高中毕业生圆满地达成了郭洪校长所设计的巴川新高中的办学目标——100%上重本，10%进入北大、港大、剑桥等一流名校。事实上，当我第一次从郭洪校长的口中听到这个目标的时候，我的心中是存疑的；因为在我的记忆中，郭洪校长成长在初中、成功在初中，他原来的很多优势一直在初中，现在一举办高中，就敢提出如此的目标，让人不得不持有某种怀疑的态度。当郭洪校长的这一宏大的目标得以实现的时候，当我看到郭洪校长带着班子成员、教师代表、学生和学生家长出席记者会的时候，尤其是看到从校长到教师、从学生到家长口中所谈到的话题及其内容的时候，我不得不再次去正视郭洪校长的“自主教育”的威力和效果。

现在的郭洪校长与巴川中学已经成功地走出了重庆、走出了国门，把巴川中学办到了国内其他的省份、办到了国外其他的国家，我在此衷心地祝愿郭洪校长和巴川中学越办越好！未来的路越走越好！