学生学习中存在的困难有以下几种：

1         阅读能力差，审题不清。

2         课堂学习效率低，

3         学习数学兴趣不浓厚。

4         作业“恐惧症”。

5         学生缺乏应用数学的能力。

6         考试“恐慌症”。

现就第3、4、5条解释产生的原因和应对措施：

学习数学兴趣不浓厚的原因有：

与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

学生的自主性在于对问题的兴趣。激发学生的兴趣。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题和征服问题的欲望.教师只要抓住新旧知识的联结点,有旧知引新知,有浅入深,层层铺垫,为学生创设迁移情境,并引导学生对照比较;抓住新旧知识的内在联系，激活学生的思维使其积极的去探究。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中,进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑,学生就会自主的进行探究与思考,作为这一过程中的组织者和引导者,不能过多的干涉学生的活动，利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。加强对差生的学法指导和学习心理辅导。

作业恐惧的原因：

学生的课外作业太多，加重了学生的负担。

在教学中，改革作业形式。

一、分层次设计，让学生体验成功

二、设计趣味性作业，激发学生兴趣

三、布置“数学日记”，培养学生的反思能力

四、让学生相互设计作业，增强自主意识和合作交往能力

五、变课本上的封闭题为开放题，培养学生的创造性思维

学生缺乏应用数学的能力的原因：

学生没有让数学走到生活中去，解决应用问题的能力锻炼太少。

在教学中怎样培养学生的数学应用意识呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、让学生感觉到数学来源于生活，培养学生的数学应用意识。

二、立足实际问题，创设良好的教学情境，引领学生自主探讨，激发学习效应

三，开展数学活动，鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，创设应用机会。

四、把数学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力