第一章  儿童带着什么来到这个世界

    儿童具有自己的“精神胚胎”，指导儿童如何发展，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。

    儿童的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件，儿童自己会吸收，遵循这个发展规律，孩子就会发展的很完善。

    6岁前的儿童更喜欢看你做什么而不是你说什么--儿童是自我发展的。

    人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着于心理成长之上的。

    儿童的自然发展规律一旦遭到破坏，他整个发展都不会正常，包括智力。

第二章  儿童认识世界的第一步

    感觉！

    ①儿童所有智力是从感觉发展到概念。②把儿童从感觉训练引向概念。③智力中没有一样东西最初不是源于感觉。

    感觉包括：视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉

    儿童不是被动地接受别人传递给他的东西，而是充满了主动性和积极性。

    不断的动作→感觉（反复）→经验→智力

    儿童发展的遗憾在于：一方面，他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉；另一方面，当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配上对，配对的重要性就在于此。

第三章  创造力来自哪里？

    来自个性的创造。个性等同于创造力。

    有个性的人是指在思维上，在整个生命状态上跟别人不一样。所谓一个人的状态好，就在于他对世界的感知非常独特，和别人的不一样。

    假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人都可能是富有创意的。

    对事物的特别感觉能力和产生概念的能力，这就是创造力。这个能力来自于内心，这个能力恰恰是童年时期形成和发展起来的，是儿童自己形成的。

    教育的目的：发展人自身的潜能。