构建书香校园，为学生终身发展服务

——世纪星学校书香校园三年建设规划

 

【指导思想】

  苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。一所学校也可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，就足以称得上是学校了。”由此可见书籍和阅读对于一所学校的重要性。建设书香校园，是学校文化的集中显现。为拓宽学生的知识面，培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，提高师生的思想道德素质和文化素质，特制定出符合我校实际情况的书香校园建设规划，为教师、学生的终身发展服务。

 

【现状分析】

  Ⅰ学生阅读现状。

  通过调查我们发现，学生大多热爱阅读，但是阅读面狭窄，个人藏书量不高，多数家长给孩子购买的是一些常见的作文书和童话书，对一些质量高的文学作品闻所未闻，他们在阅读的深度和广度上还须下功夫。另外，大部分学生看书时耐心较差，只停留在表面，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯。如何使学生养成良好的阅读习惯？如何做读书笔记？如何选书用书？这些，都需要教师对他们进行读书指导，施加积极的影响。

 

  Ⅱ教师阅读现状。

  我校教师工作任务重、压力大，阅读时间零星稀少，部分教师阅读趋向于休闲类、消息类，对于教育专著、文学经典名著、哲学经典类阅读兴趣不浓，阅读的质量不高。由于事务繁杂、工作和生活负担过重，教师在工作之余，更多的休息时间是在做家务、打麻将、网游、网聊中度过，难以静下心来读书。

 

  Ⅲ家庭阅读现状。

  我校学生来自于城镇和农村，家长文化素质参差不齐，注重家庭教育的，对孩子的教育很重视，大部分学生是留守儿童，隔代教育对学生阅读习惯的养成更为不利，多数学生在家中除做作业之外的时间都在贪玩。家庭藏书量也很少，更谈不上家长创造良好的家庭阅读氛围，指导孩子读书了。

 

【奋斗目标】

  一、学生：

  积极倡导学生多读书，读好书，好读书，丰富阅读量，培养良好的阅读习惯，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，启迪智慧，让阅读成为一种快乐，为培养学生的终身学习能力奠基。

 

 二、教师：

  在教师中积极倡导将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，使阅读成为教师的自觉需求，阅读有益的教育专著和高品味的经典著作，提高教师素养，增强人文底蕴，丰富教师的精神生活，保持终身学习的源动力，让我们的教师充满书香，充满气质，充满智慧。

 

三、学校：

  在校园营造浓厚的读书氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，构建书香型校园、学习型校园。

 

【三年规划】

  三年的目标规划为：

  一、2010年度——搞好基础建设，加强校园书香文化宣传布置。各班建立并利用好班级图书角，开设两节课外阅读指导课，引导学生阅读。学校建好教师书吧，购买一批教育专著供教师阅读。要求教师与学生勤做读书笔记，养成摘录的习惯，逐步培养师生的阅读爱好。要求教师建立自己的教育博客。

  二、2011年度——提升校园书香文化宣传布置品味，营造更为浓厚的读书氛围。各班继续完善图书角的建设，并充分发挥图书角的作用。编写好书香校园校本教材，结合校本教材的使用，有组织、有计划地开设阅读课，进行读书方法的指导，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。逐步提高奖励教师自购书标准，通过资料共享提高师生阅读面和阅读量。通过常规+特色读书活动的开展，引导师生爱读乐读，让阅读长期化，经常化，养成习惯，变成需要。鼓励教师建立班级博客和个人博客，随时分享阅读的感悟！鼓励教师、学生积极投稿，发表文章。

    三、2012年度——图书添置形成制度化，经常化。形成教师阅读团队，开展互动研讨活动，交流教师的阅读指导经验，对阅读课的课例和论文进行收集整理，进行汇编。构建书香校园、书香班级、书香家庭，培养出书香教师、书香学生、形成深厚的文化底蕴，打造具有世纪星学校特色的，在社会上有一定影响力的“书香校园”。

 

【实施原则】

  ⒈构建书香校园与新课程实施相结合。转变学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、能力和习惯，把阅读与语文教学、与校本教材的使用结合起来，开设阅读课，举办各种读书活动，推进阅读的深度和广度，在阅读中培养学生探究和质疑精神。

  ⒉与学生的品德修养有机结合。通过诵读经典名篇《三字经》、《弟子规》，培养学生的书生气，争做知书达礼的小学生。

  ⒊与教师素养提高和教学质量的提高统一起来。鼓励和引导教师热爱读书，培养教研意识，通过阅读、学习、积累，提升自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效性。

  ⒋与校园文化的积淀相统一。形成浓郁的书香氛围，校园充满朝气和活力，用有品位的文化来激励人、感染人、培养人，塑造人，让师生工作生活愉快，积极向上。

 

【推进策略】

  一.营造浓郁的读书环境，让校园处处洋溢书香。

  ⒈充实学校图书室，完善班级图书角，教师与教师、学生与学生定期交换书本阅读，为师生提供良好的阅读条件。

  ⒉建立阅读宣传展牌，在校园内进行张挂，让读书名言、经典名篇、读书指导与学生长伴。

  ⒊完善教师书吧的建设，让教师有更安静、更温馨的阅读环境，有更多的好书可读。

  二.保证学生的阅读时间，使学生掌握更科学的阅读方法。

  ⒈实行晨诵午读幕省活动，晨会诵读、摘抄积累，中午共赏名著经典，课后写读书笔记等。每周设立专门的班级阅读指导课，在班级尝试另增一节阅读课。

  ⒉学校推荐阅读书目，师生共同制定阅读书目，推广书香校园校本教材。

  ⒊阅读课有计划、有备课，重视阅读方法的指导。

  ⒋结合语文课课前积累，在语文教学中渗透拓展性阅读。

  三.开展丰富多彩的读书活动，以活动促师生共读。

 一、教师读书系列活动。

  ⒈开设教师读书沙龙，突出对读书活动的研究，定期组织教师探讨自己如何阅读和如何指导学生阅读，并进行读书心得交流。

  ⒉建立教师读书活动的相关制度及配套措施。

  ①奖励教师购书，每学期为教师推荐阅读书目，对教师自购书进行登记，并向大家提供目录，开展有书大家读，好书大家读活动。

  ②倡导教师积极撰写读书笔记，结合教育教学实践撰写教学随笔，每位教师每年度读书笔记不少于10000字，荐书或读书心得不少于4篇，语文教师交两篇阅读指导课的课例或教案。

  ③确立大语文观，语文教研组牵头，结合语文课，向学生推荐优秀读物，指导读书方法，并在备课中予以体现。

  ④开展师生同台诗文诵读活动，教师以积极行动带动学生，感染学生。

  ⒊开展“书香教师”评选活动。

  二、学生读书系列活动。

  ⒈开展“书香班级”、“书香少年”评选活动，要求学生每读一本文学作品，都必须写相应的读书日记或者读书心得、有读书摘抄。

  ⒉建立与完善班级图书角，每学期班级之间交流图书。

  ⒊开设阅读指导课，指导阅读方法：

  ①指导图书的选择与购买。

  ②指导精读、速读，引导学生诵读积累经典。

  ③指导写读书笔记，摘抄笔记，读书日记；

  ④指导学生办读书小报。

  ⒋开展班级阅读竞赛活动，如朗诵、作品介绍、作家介绍、读书名言交流、写读书日记、读书心得等。

  ⒌每学年开展校园读书节活动，每年选定一个月集中进行，另行制定活动计划，活动期间开展师生同台诗文诵读活动，举办读书小报展，读书征文竞赛、读书笔记展评等活动。  

  三、建立检查考评和表彰激励机制，使师生爱读乐读。

  ⒈加强领导，规范管理。成立专门的“创建书香校园”活动领导小组，把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，为活动提供各方面的支持和保障。

  ⒉把活动纳入学校常规工作进行管理，分级管理，明确职责。学校行政组人员负责书香校园的环境创建及师生阅读活动的开展，教导处和语文教研组全体成员负责有关材料的收集整理和阅读教学研讨工作。

  ⒊行政值日和少先队大队部每天对各班活动进行常规读书活动巡视检查。

  ⒋制定书香班级、书香教师、书香少年评选方案。

  ⒌教师成立读书兴趣小组，制定活动规程，开展活动，学校在经费上给予保证，对表现突出的个人进行奖励。

                     

                                   2010-8-23