2008——2009学年度第二学期四年级数学期中考试试卷分析
                          四年级数学教研组     2009年5月8日

    5月5～6日，我校举行了一至五年级期中考试。经过紧张的阅卷、统分工作之后，我们四年级数学教研组的全体老师对考试情况作了深刻的分析，目的是为了全面了解学生的学习过程，发现学生错误的原因，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

   一、总体分析

   全年级的平均分为74.2分。平均分最高78.9分，最低分70分；从卷面上看，学生对基础知识的掌握比较扎实。但基本技能的形成还需提高。比如，小数的意义和性质，位置和方向，四则运算，运算定律等知识的应用不够灵活，多数学生概念理解不到位。

     二、 试卷的优缺点：

    （1）优点：这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

   （2）缺点：试卷排版过密，增大了试题的份量。

    三、试卷中存在的问题：
    1、基础的养成教育还有待于进一步加强。

    从个别班级试卷卷面来看，学生的书写虽然比上学期有所进步，但也不容乐观。有的学生字写得不够端正，答题格式也不是很规范，有的反复涂改，用上了对身体有害的涂改液。有的学生不会用所预留的答题空间，

    2、单位名称间的进率遗忘严重。
    在试卷填空题第10小题有这样两个题目：0.7千克＝（）克，6米3厘米＝（）米，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，很多学生错在这两道题上。

    3、实践操作能力还有待提高。实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。从卷面上看，学生这方面还存在较大问题。如实践操作：确定位置和方向。

    4、计算能力较差。
    在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、脱式计算、简便计算）就占了32分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据40分之多，但不失分的学生少之又少，从全年级没有出现满分可见一斑。分析其原因，与小数的移动，简便计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。

    5、解决问题

    解决问题的第4、5题是三步计算的问题，正确率为76.3％、70.7％。可以看出很多学生对题目的意思不能正确理解，对于呈现在面前的这么多的条件不能认真有序的整理，找不到解决问题的办法；还有的学生把简单的计算做错了，做题不能细心，缺少认真检查的好习惯。

    四、改进的措施
    1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

    2．注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

    3、做好后进生的转化工作。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

    4、要进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。