PEP Book3 Unit3 A Let’s Learn 评课稿

                                                  傅晓调2011.9.30

戴玉莲老师的这节课清晰实在，扎实有效，能有效调动学生学英语的积极性。整节课中，戴老师教态自然、大方，且具有亲和力和感染力，富有激情，使本节课神采飞扬。下面结合本节课的实际情况，来讲讲以下几点。

1.导入自然，歌谣激趣，新旧知识紧密结合。本节课一开始，戴老师就以谈话形式直接引入本节课的话题是有关friends的，使学生的注意力在最短的时间内被激活，并结合自身以举例形式，让学生明白friend的意思。接着利用节奏欢快的Let’s do和 Let’s read这两个活动来复现以前学过的形容词及有关身体部位的词汇，使新旧知识自然有效地连接在一起，并未后面新知的教授做了铺垫。

2.巧设情景，让学生在所创设的情境中自然习得和操练新知。在本节课中，戴老师创设了学生熟悉的书本人物Zoom 和 Zip 来教授新知：strong 和 thin，并由此引出farm 中的两个不同farmer 的比较来进行新知的操练，达到了巩固的目的，且有效地培养了学生的综合运用语言的能力。这一操练活动还为后面的开放性的练习Introduce your classmates 做了很好的示范作用。

3.遵循循序渐渐、层层递进的原则。在Warm-up、新知呈现和操练巩固阶段，戴老师均以单个词汇引出相关短语，再到句子，最后到语篇的输出。比如，在Warm-up 阶段，戴老师是先复习单个形容词词汇：big，small，long, short 等 ,再复习big eyes, small mouth等，最后再到句子I　ａｍ　ｔａｌｌ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｂｉｇ　ｅｙｅｓ等等。体现了词不离句的原则。

４．教学活动的设计丰富多彩，有效；训练方式多样。在新知呈现阶段，戴老师巧妙地运用两个不同颜色的气球代表男孩和女孩来引出新知ｈａｉｒ，接着以ｇｕｅｓｓｉｎｇ　ｇａｍｅ的形式来引出ｓｔｒｏｎｇ和ｔｈｉｎ这两个新知，最后通过图片的比较来引出新知ｑｕｉｅｔ．这些趣味性活动的创设极大地激发了学生学英语的热情，使学生乐于接受本节课的新知。另在操练阶段，戴老师采用的训练方式有全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant 、学生喜爱的guessing game、show time、高低音练习等，这些活动形式多样、趣味性强，有利于调动学生的积极性，使他们乐于参与到活动来。另外，通过这些活动，戴老师能有效地突破本节课的重难点，而且还在一定程度上发展了学生的能力。

5.评价方式新颖多样并能贯穿始终。在本节课中，戴老师能做到各环节都有评价，评价方式有big hands, starts, great, super等等。本节课的一大亮点就是以代表男孩女孩的两个气球来做评价的模式，一改以往的评价方式，起到不错的激励效果。课堂结束后，戴老师能及时将评价反馈给学生，起到了很好的激励和督促作用，使学生能明白课堂上的良好表现也是极其重要的，这在一定程度上也培养了学生的良好的课堂学习习惯。

以上是本节课值得提倡的方面，但是我们说教学是一门艺术，再好的课堂也还是有遗憾的，本节课也不例外，以下是我个人的几点小疑问，都是比较细节的地方，希望我们能共同来探讨探讨。

1.在教授完新知hair后，戴老师采用的操练方式是边拍桌子边chant的活动, chant 是师生间以一问一答的方式来进行的，操练时出现个别学生不明白老师的活动意图，或是对不上来，这里可否采用先让全班学生操练、然后男女生间操练、最后再到师生间个别的问答形式？这样是不是操练的目的会比较明确一点，学生是不是也能更好的理解呢？

2.在教授新知quiet 时，戴老师出示了几幅明星的图片，让学生能用句子“He is…. She is ….来进行描述，并能通过比较来明白新词汇quiet 的意思。在这一环节中，能否让学生自主运用本节课相关的句子：He is/He has…. She is/ She has…. 来进行描述，来个小循环复习，借此来检测学生是否已真正掌握并能运用本节课前阶段所教授过的几个新知。

3.有几个细节问题稍带一下：本课时中学的quiet 是形容人物文静的意思，而不是环境的宁静、安静。戴老师在操练时可稍微渗透一下，使学生能在确切的情景中能正确的运用该词汇。另有学生在输出语言时提到long hand 和short hand,这里老师可以适时纠正一下我们的hand 只能说是big 和small, 不能说是long 和 short.  最后是strong 的意思，要让学生明白strong是强壮的，强健的，而不仅仅是肥胖的意思。

戴老师这节课总体上来说还是很成功的，有很多值得我们学习和借鉴的地方，以上是我个人的拙见，如有不当之处，请不吝指教。