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(2013-02-23 12:44:07)三年级下册作文教学计划
一、学生听说读写基础分析
二、本学期重点训练项目
本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。
三、教学目标
1、按一定顺序描写家乡景物的特点；
2、激发热爱家乡的美好感情
3、结合“综合性学习”了解家乡的环境；
4、写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来；
6、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
7、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。
8、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
四、重点难点
1、抓住景物的特点，按一定顺序写；
2、能把一个景物写具体完整
3、事先收集家乡环境的资料；
4、选择感触最深的内容写具体
5、以自己特点的某方面为主来写；
6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7、用一、两件事情写父母对自己的爱；
8、把这件事情写具体，写生动完整。
9、展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施
１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
六、内容安排
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单元 |
教学内容 |
类型 |
教学目标 |
教学重点 |
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一 |
《介绍家乡的景物》（口语交际） |
景 |
1、按一定顺序介绍家乡景物的特点； 2、激发热爱家乡的美好感情 3、为习作做准备。 |
1、小组介绍 2、小组评议 3、全班交流，评改 |
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介绍家乡的景物（习作） |
1按一定顺序描写家乡景物的特点； 2激发热爱家乡的美好感情 |
1抓住景物的特点，按一定顺序写； 2能把一个景物写具体完整 |
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介绍家乡的景物（作文讲评） |
通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。 |
1、师生讲评。 2、学生自我评价。 3、讲评以鼓励为主。 |
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二 |
《我们能做点什么》 |
事 |
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流 |
1、从本组的课文导入。 2、优生示范交流。 |
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保护环境 |
1结合“综合性学习”了解家乡的环境； 2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体 |
1事先收集家乡环境的资料； 2选择感触最深的内容写具体 |
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保护环境 |
1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢3、提高作文表达能力。 |
1、出示佳作师生共同评讲。2、师生相互评讲 |
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三 |
《说说我自己》（口语交际） |
人 |
1、提高学生的口头表达能力； 2、增进同学间互相了解。 |
1、课前可以先指导学生列好提纲； 2、班级交流时，教师要做好提示。 |
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自我介绍 |
1介绍自己的性格、爱好，忧缺点； 2抓住自己的特点写清楚完整 |
1以自己特点的某方面为主来写； 2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 |
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自我介绍 |
1、表扬写得好的同学 2、激发学生对习作的喜欢。 3、提高作文表达能力 |
1、出示佳作师生共同评讲。 2、师生相互评讲 |
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四 |
《教你学一招》（口语交际） |
事 |
要求学生和别人交流自己的拿手本领。 |
1、教学前布置学生做好准备； 2、教学时创设互教互学的真实情景。 |
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我学会XX |
1真情实感地把自己学会的本领写下来； 2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯 |
1把自己最想写的本领具体地写下来； 2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来 |
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《我学会XX》（习作讲评） |
1、让学生明确表达要真情实感 2、提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯 |
1、引导学生自评、互评。 2、根据同学意见修改自己习作 |
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五 |
“谈谈爸爸、妈妈对我的爱” （口语交际 |
事 |
1、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报 2、老师示范引导。 |
1、回忆爱的事例 2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行 3、学生说话。 |
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XX的爱 |
1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报； 2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。 |
1用一、两件事情写父母对自己的爱； 2把这件事情写具体，写生动完整。 |
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《XX的爱》（习作评讲）。 |
1、表扬写得真情实感的同学 2、激发学生对习作的喜欢。 3、提高作文表达能力 |
1、分类交流。 |
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六 |
“我想发明机器人” |
想象 |
培养学生合理的想象能力和口头表达能力。 |
1、想象要合理；2、说话要有条理。 |
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未来的XX |
1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的； 2展开想象要合理，语句要通顺。 |
1选择自己感兴趣的一样东西展开想象； 2想象要合理并按一定顺序叙述。 |
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《未来的XX》（习作讲评） |
1、表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。 2、激发学生对习作的兴趣。 3、提高作文表达能力 |
1、互相交流习作，学习别人的优点。 2、提高表达能力。 |
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七 |
“丰富多彩的世界” |
写景 |
1、拓宽学生的视野，关心周围的世界； 2、培养口语交际能力。 |
1、课前提醒学生多搜集资料；2、说话要条理清楚。 |
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一次XX的事（可以写景、事、人） |
1选择自己最想写的内容真实地写下来； 2把内容写具体，句子写通顺。 |
1展开想象把最想的内容写具体； 2对所写的内容要突出特点。 |
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《一次XX的事》（习作评讲） |
1、 通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点2、 把内容写具体，句子写通顺。 |
佳作范读 欣赏提高 |
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八 |
“神话、传说故事会” |
想象 |
1、讲之前，要记住故事内容2、讲之时，要有一定顺序。； |
故事要有内容，讲话要有一定的顺序。 |
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假如我会变 |
1想一想你想变成什么？ 2展开合理想象，把内容写清楚。 |
1培养学生想象力及思维能力； 2按一定顺序把内容写完整。 |
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《假如我会变》（习作评讲） |
1培养学生想象力及思维能力； 2按一定顺序把内容写完整。 |
引导学生如何想象，提高作文水平。 |
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