孩子在逐渐长大，虽然只有六岁，却经常语出惊人。也许现在媒体的喜闻乐见，致使孩子老气横秋。一次我偶然问了一句：儿子，什么是幸福呀？原本也是逗逗他，因为那时他只有五岁。然而他却一本正经的思索片刻，平静地回答：幸福就是和平的生活。我晕我倒，我和他妈相视无语。再观儿子，虽一脸稚气，但眼神中或多或少的夹杂着些许深度。姥姥已九十高龄，每每拉住我的手，总是说：你小时候憨呀，十了岁了，还不如宝宝现在呀！传统的社会造就传统的孩子，应对传统式的教育。现如今，传统的社会已发生巨变，如此孺子，传统的教育观念是不是应该有所改变呢？我所认识的传统教育观，在我们这一代人及至之前，都有着广泛的市场和极其深远影响。也许是过去每家孩子较多，而现在独生子女物以稀为贵的原因吧！

    子女教育无非两个重点，一个是学习教育，即智商；一个品德教育，即情商。传统方式一言以蔽之，智商－—学而优则会仕或俗话一俊遮百丑。我的学生时代诸如三好学生、入队（少先队员）、入团（共青团）等，凡此好事皆与我无缘。相比那些失之交臂的，我是更残，因为我连竞争的机会都没有。原因只有一个，学习太差。至于品德教育，以学习成绩而定。家长的教育简单粗野型，也基本以学习定成败。家长们在一起更多的交流—棍棒出孝子，每当有家长撂出这句话来，其他人一定会用恭敬虔诚的目光注视，身边的孩子却如待宰羔羊般无助恐惧。经过传统教育方式成长的孩子大都情商与智商成反比增长，同比增长罕见。我与时俱进，属于同比增长的一类，不过是负增长。二十二岁后又逞反比增长，因为还是学习不好，至今也是特立独行。好在天道酬勤，上帝和老师视人不同，社会与学校境遇迥异。前者物竞天择，适者生存；后者有学则有德，感情偏颇。由此，我并未象老师期望那样，误入岐途，反而小有成就。虽有小人得志之嫌，意在阐述观点。记得，小学时理班上有名优秀生，准确的是特等，因为全校知名。其家长在全校的师生家长大会上作报告，主题大楖就是培养出这样的好学生心得体会。内容一句没听到，可能是坐得远。毕业后毫无疑问地进入我市省级重点中学，以后就是清华北大了，出国留学那时还不热门，顺理成章地就是县长市长的步步高升吧!那时的他真是老师的心肝，学生的楷模。在那个崇尚英雄的时代，我们也是追星一族，人人自惭形秽，望其高山仰止，晚上都想和他睡在一起。当然能可以和他一起玩的，都是班级的前茅，我们之间永远有不可逾越的鸿沟。二十年后时过境迁，我们竞意外相遇。令人不可思议的是，他竟然是一家商场的鞋柜营业员。更加不可思议的是，他仿佛失忆似的，与从前的同学老师陌然相视。我们只是有些诧异，不象当初视其为心肝的老师寒心。曾经是我们的班主任的老师，年近六十，不解的问我为什么？我叫他，他不理我，好象连我也不记得了，让你叔在一旁边还笑话我：你不是说是你学生吗？他咋不理你？我不知道他为什么没有走上我们期望的道路，但我知道一定有不可言喻的原因。面对困境打击，人们通常有两种反应，一是消沉，二是振奋。我想我的同学应该是被挫折打败了，败到无法面对自己，逃避过去。也许这就是传统教育造就出来的，硕果仅存的高分低能。曾经是老师的好学生、父母的乖孩子，最后演变的是社会的弃儿、精神的懦夫。谁之过？老师、父母、个人、社会四个因素。成长期是由父母负责，长成期由自己负责。我认为，父母对孩子的教育应该起到决定性的作用，就象参天大树和歪脖树的长成，是从树苗成长开始就决定的。那么对孩子教育的重点是什么呢？是尊重，正如鲁迅说的：如果你不把孩子当人，孩子永远也成不了人。试问我们中间有多少人想到尊重孩子，真正地尊重孩子，就象我们在社会上遇到的一个成人一样？也许，你没有这份真诚或者是生怕失去做父母的尊严和威信。哈哈！人生哲理无处不在，并参杂着许多辩证法。你越是想要得到，你越是得不到。想要得到孩子的尊重，首先要尊重孩子。尊重孩子的前提，是要平等的和孩子沟通。记得一次我和孩子沟通的时候，父亲讥讽我：你说的他懂不懂？我说：他也许不懂，但等他懂得时候就没法沟通了。

    我对孩子的教育始终坚持三个原则，一是父父子子的亲情。无论他以后是栋梁，还是弱枝，我们的亲情至死不渝；二是终生不负的友情。无论他学习的好坏，名次的前后，只要他能理直气壮地说，我曾努力，我很欣慰；三是推心置腹的真情。无论他置身何地，所处何事，我会一如既往地支持他，附合他难鸣的孤掌。

    如果你没有耐心，你就不要去承担教育的重任；如果你不能忍，就请你放弃头上的红顶子。我希望天下的父母都能经常对孩子说：你是我的骄傲，我以你为荣。