简   报

2015年第1期

渝中名师江绪华工作室                                                                       2015年1月21日

从案例中悟教育智慧

    2015年1月21日上午，渝中名师江绪华工作室全体成员齐聚求精校园，参加了工作室组织的第16期研修活动。本次研修活动由工作室导师江绪华主持，他对本期研修主要活动及取得的成绩进行了通报和小结，在本次活动中我们荣幸的邀请到了特级教师、正高级教师、重庆市教师教育专家、渝中名师、渝中区教师进修学院中学物理教研员王安民老师亲临活动现场指导，给我们全体学员做了一堂生动的学术讲座《从案例中悟教育智慧》，分享了他几十年来对中学物理教育研究的成果和智慧，王安民老师的这次讲座分别从三个案例入手。

 

（工作室导师江绪华主持研修活动）

    案例1：某校组织三组教职工下乡，沿公路步行，目的地是一个大家都没有去过的村庄。三组教职工的情况分别为：（1）A组，不知道去的村庄有多远，只告诉他们跟着向导走就行了；（2）B组，知道目的地有10公里远；（3）C组，不仅知道路程是10公里，而且路边每公里有一块里程碑。结果发现，A组越走情绪越低落，最后七零八落，溃不成军；B组走到一半路程时，开始有人叫苦，走了3∕4路程时，情绪也比较低落，当快要达到目的地时，大家才又振作起来，但只有少部分人坚持到最后；C组，热情一直很饱满，大部分人都坚持到达终点。

这个案例告诉我们，在教学中为了达成教学目的，首先要给学生明确的目标，而且目标的高度要合适，“没有达不到的高峰，只有上不去的台阶”。当同学们在达成目标有一定难度的时候，我们一定要科学的创设教学台阶，处理好阶段目标与终结目标的关系。

    在学员和王老师的大量互动后大家得到这样的启示：一个人在工作生活等行动中，有无目标对其活动实效影响巨大；不仅要有一个明确的目标，而且还应随时知道自己前进的速度和不断与目标缩小着的距离。这样，动机才会更有效地维持行动，并使之不断趋向目标。

    案例2：有一天，齐桓公在堂上看书，下面有一位做车轮子的木匠，名叫扁，人称轮扁。下面是齐桓公与轮扁的对话：君主在干什么？在看书。看什么书？看圣贤之书。圣贤还在吗？不在了。那你读的就是圣贤的糟粕。国王生气地说，你在说什么呀？！国君在堂上读书，你一个做车轮子在这里胡说八道，讲出道理来就罢了，讲不出来就休怪我不客气。扁回答：小人是做车轮子的，做了一辈子车轮子，轮轴要多长、多宽，做多大一个圆，有多少根辅条，怎么装在车上，这些小人都知道，也能方便的传授给儿子。但车轮子往车上装的时候，装得太紧，轮子不动，装松了又不固定，要不太紧又不太松恰到好处，这个小人就说不出来了，没有办法传授。所有的精华都是讲不出来的，讲出来的都是糟粕。

    王老师举出这个案例后马上引起了学员们的热烈讨论，工作室的王华、赵其飞、孙建龙、赵宇、袁丁等老师互动发表自己对这个故事的观点和看法。大家从学生的角度谈了每一个人的认知都应该既要重视知识的传承，又要有自己去实践和领悟的过程。然后王老师对学员们的讨论做了梳理和总结。将各个国家的教育案例进行对比，总结出人的知识和智慧从哪里来？“感知—体悟—知识—智慧”。

案例3：一颗大树，奇大无比，很多人围着看这颗大树，观者如潮，成为一个旅游景点了。师徒二人走过这颗大树，徒弟就问：“师傅，这么大颗树，你怎么看都不看一眼。”师傅回答说：“看什么呀，这颗树没用，里面是空的，木质也老化了。

    晚上这颗大树就来投梦说：“谁说我没用，你知道吗，要是我有用，能做家具、做马车，早就被你砍了，我能活到今天吗？我之所以能活到今天，就是因为我没用。”

    在这个案例中王老师给我们讲述了很多物理学史方面的知识，告诉我们一个道理：许多当下被视为无用的东西，很可能在日后是无处不用，无所不用，因而实为大用。关于这一点美国的高等研究院与我国先哲庄子不谋而合。真正说明知识无国界。  

 
（资深物理教育专家王安民老师在向学员作学术讲座）

    这次讲座让各位学员受益匪浅,在学术讲座后总结中工作室导师江绪华代表工作室全体学员对王老师的精彩讲座再一次表示了感谢，就寒假研修任务作了布置提出了要求，每位学员围绕工作室承担的渝中区教育科学规划办重点课题和研修主题撰写一篇科研论文、至少一篇教学设计案例，下期工作室统一进行评审奖励，此次活动也是名师工作室在新年伊始的一次非常有启迪意义的教育培训。
                                                      （参加研修活动的全体人员合影）

                                                      （撰稿人：重庆市57中学 刘艾莉）