这学期升入学前班，犇犇开始学习拼音了。据说班主任陈老师教拼音很有经验，不过妈妈还是觉得这个阶段学拼音不一定是好事。因为小朋友学拼音的同时又在学英语，而且刚刚开始写英文字母，或许会把二者弄混。再者，现在的孩子都已经认识了不少汉字，有时甚至是拿汉字去认拼音，似乎有点儿本末倒置了。不过，伴随着学前班开学，拼音还是铺天盖地般进入到孩子的生活中了。

    到目前为止，犇犇学习拼音大概有这么几个阶段：

    第一阶段：认识几个单韵母和声母，会几个描述字母的小顺口溜，见到6、9之类的数字马上结合形状想到类似的拼音字母，什么“大马蹄儿d”、“美9g”，但还根本不知道拼音是用来做什么的。

    第二阶段：明确韵母、声母的概念，知道如j、q、x拼写的一些特殊情况，会一些课上学过的拼出的音节。

    这个时候，犇犇和周围的小朋友已经对拼音产生了兴趣。遇到一些词语和事物，开始主动地试着用拼音去拼。比如看到狗，多多马上说：“哥—呕—狗，哥—呕—狗！”但这个时候，犇犇则不能立刻拼出来，不知道哪个声母和哪个韵母去拼。比如妈妈让犇犇拼“眼睛”，犇犇则说：“衣—俺—眼，睛—衣—睛！”妈妈诧异，犇犇马上改口：“衣—俺—眼，睛—啊—睛！”妈妈哈哈大笑，犇犇则有点儿受挫。那时妈妈一直以为是犇犇课堂上没有认真学，但没有细究也没有着急，相信犇犇会渐渐会的。直到很多天以后，忽然想到，犇犇只学了声母和单韵母，还没有学复韵母，理论上不会拼也是正常的。虽然多练习可以找到语感，但既然没学，也不必超前找语感了。

    第三阶段：忽然有一天，犇犇开始疯狂地见什么拼什么。回到家里，什么窗户、灯、电视、电脑、卫生间……总之就像刚会说话的小孩儿见什么说什么一样，嘴里不停地跑拼音，而且基本都是准确的。

    妈妈惊喜地说：“犇犇的拼音开窍了！”犇犇自己也特别高兴地说：“我拼音开窍了！”

    然后，犇犇不但见什么拼什么，还时不时地让妈妈考，周围的事物都拼完了，再拼人名，再拼书里的词语。尽管还没有学复韵母，但语感也都找到了。还经常和妈妈讨论一些特殊规则的例子，要求妈妈追根溯源讲出为什么是这样。犇犇居然还说：“妈妈，以后咱们都用拼音说话呗，要不我听不懂。”

    本以为经过一个学期学得一知半解，再经过一个漫长的寒假就会忘个精光。但神奇的是，犇犇居然在期末忽然开窍了。细想，孩子接触任何一种新知识，都有可能不是一帆风顺的，甚至没有缘由的就是不明白。这就像刚刚丢了什么东西，越是急着找越是找不到。在茫然停滞的那段时期，不如轻松地放一放，说不定哪天，就自然顿悟了。而且，这种自己悟出来的往往要比教出来的更为深刻。