拓展学生已有专业特色   铸就班级新的发展空间

                                                 ------学生专业发展和班级专业文化建设设计

    学生是班级的细胞，学生的主动发展是班级主动发展的前提和基础。在职业学校，各个专业都有自己的特色和要求。如何结合自己的专业特色，拓展学生已有的专业素养，铸就特色班级，形成相应的专业氛围既是一个班级永葆青春活力，也是每个学生寻找专业归属感和个人成就感的关键。

一、设计背景

    俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。

    我班的专业是旅游服务与管理，学生的就业主要面向旅行社和酒店。但是由于我们的学生大部分是中考的落榜生，他们的知识储备、行为习惯和个性发展都不尽如人意。而作为一个“上知天文、下知地理”的杂家，作为一个“说学逗唱”的相声家，作为一个具有敏锐嗅觉和味觉的美食家，作为一个能迅速洞悉旅游行情的情报家，旅游服务人员需要具备多方面的素质。我们希望通过学生的专业特色拓展和班级的专业文化建设，让学生学会发现自己的特长，明白自己的职业素质要求并为达到要求养成自我鞭策、自主学习的好习惯，再通过相应的比赛成果展示、“星”级个人评选等活动来彰显专业特长、张扬个性，从而再次促进班级的专业文化建设，形成良性循环。

二、设计创意

    让每个学生积极投入到个人的专业特长和班级专业文化建设中去，针对各人的实际情况，利用自己的优势和特点，确定自己的专业文化发展方向，形成自己的特长。然后通过学生的专业发展促进班级的专业文化建设，构建和谐的有特色的班集体。

三、设计依据和原则

1、设计依据

     每个孩子都有无限的潜能和自己的特长。多元智力理论告诉我们，应该让每个孩子的不同潜能等到开发。现代社会呼吁的是一种全新的素质教育，其核心是提高人的素质。实施素质教育就是要面向全体学生，因材施教，促进个性发展。根据导游职业所需，鼓励学生发现并拓展自己的专业特长，符合学生专业发展和素质教育的要求。

2、设计原则

    （1）坚持课堂讲授和其他灵活多样的形式相结合。课堂教学浓缩的信息量大、直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑学生的爱好，通过开展多种多样的互动，引发专业兴趣，激发专业热情，展示专业学习成果。

    （2）合理而可能的原则。结合专业所需，提出多样的专业拓展方向，学生结合自己的切身实际进行补充，只要是和专业沾边，有拓展价值，班主任和班委会的成员要尽量给予满足，从而达到真正的让学生做自己的主人。

四、设计目的

    立足于班级的专业特色、学生的专业发展，建设有特色的班级文化。在学生的自我教育、自我管理的基础上，孕育形成学生自己的特色，而每一个有专业特色的学生就可以形成一个有着自己的专业特色的班级。

1、立足于学生的个性发展

学生是班级的主体，班级专业文化的建设必须以学生的实际为出发点，才能找到班级专业文化的起点和基础。班级中学生个体的一些专业特长，如果能够合理的开发利用，可以成为班级的专业文化特色。随着学生的发展变化而影响班级，促进班级群体文化和专业文化的发展，形成班级个体文化、群体文化和专业文化的碰撞，从而促进班级专业文化的发展。

2、立足于班级的个性发展

充分利用班级的专业特点、挖掘专业的文化内涵来建设学生个体的专业文化。以我们旅游服务与管理专业文化的多样性作为班级专业文化建设的发源导向，发展历史文化、地理文化、文学文化、美学文化、双语文化、讲解文化、专业娱乐文化、美食文化、礼仪文化等，这种多元文化特质不仅可以帮助学生发现拓展自己的专业特长，而且能鼓舞学生确立精神上的自尊和自信，不断完善自己的专业素养，是建设有专业文化特色班级的的重要立足点。

五、实施步骤

1、准备阶段

（1）准备文献资料、收集相关的信息，让学生了解作为旅游服务人员需要具备哪些方面的特长，然后根据自己的实际选好主打方向。

（2）通过日常观察、师生座谈、发放调查问卷等形式收集学生的性格、气质、爱好和职业倾向性信息，从而对其选择的专业特色方向进行指导。

（3）聘请资深导游、旅行社管理人员和酒店管理人员指导讲座，组织学生学习研讨。

（4）根据学生实际，按照学生选择的特色主打方向形成相应的兴趣小组并根据现有的知识储备情况调整相应的教学计划，如可以增加相应的历史课、地理课、日语课、饮食文化课等，来为学生的专业特色发展创造良好的外部条件。

2、实践阶段

（1）确立学生专业特长文化主题

    全班统一思想，以学生自己的基础和兴趣为前提，以班级专业文化建设为方向，各个学生根据自己的实际，全员参与，自主定出自己的专业特长文化建设方案，形成形散神不散的班级专业文化。

学生自己的专业特长文化发展要源于学生有针对性，目标明确。应做到以下几点：以要结合学生的实际情况；二要有触动学生心灵的恰当切入点；三要内容充实、贴近专业，能引起学生兴趣；四要有灵活、恰当、丰富多彩的组织形式。

（2）制定个人自己的专业特长方向发展计划并整理成章张贴在教室的各个醒目角落。以这种暗示的精神为载体，形成个人的动力文化。例如有“读万卷书、行万里路”的地理学家、文学家的豪迈情怀；有“歌声与微笑”的歌唱家的自白；有“穿越时空、笑谈古今”的历史学家的磅礴大气……

（3）按照个人专业特长发展方向建立相应的兴趣小组，在小组内进行相应的历史知识大赛、地理知识大赛、歌曲演唱比赛、常州景点解说大赛、中餐宴会摆台大赛、西式铺床大赛并评出相应的星，如历史之星、地理之星、解说之星、英语之星、礼仪之星、信息之星等。

（4）教室文化、宿舍文化的专业化布置。学生一天的时间大部分在教室和宿舍度过，教室和宿舍文化的布置可以结合专业，让学生时刻能感到很强的专业气息。如在墙壁上可以张贴全国各大景点的门票、中国地图、世界地图、中国的历史年表和美食专栏、奥运礼仪专栏、酒店专栏等，并制定信息栏，及时公布本行业最新的行业动态，让学生时刻能感受到本专业的时代气息。

（5）开展具有专业特色的主题班会“我型我Show”,让学生在尽情挥洒自己的专业特长，比如展示学生专业拓展和班级特色文化建设的阶段性成果。

（6）成立礼仪队，负责学校重大项目的接待，积极发扬礼仪文化。

（7）班主任根据班级学生专业特长发展方向和学生的实际，在课程设置上可以协助。如在本班可增开设《中国历史》、《中国地理》、《日语基础》《中国饮食文化》等课程，利用课堂教学的优点帮助学生找到安全感和兴趣。

（8）创办班刊《Harvest》，让每一个小组把本阶段的学习感悟和成果变成文字。班刊是班级集体智慧的结晶，班刊上的每一篇的文章均来自每一个兴趣小组的的心灵感悟，一期期班刊的出版，凝聚了学生了心血和班级特色文化的精髓，积聚了专业特色文化的底蕴。班刊的出版、传阅，将促进小组间文化的交流，产生强大的向心力和凝聚力，使全体学生产生强烈的归属感和责任感，这种凝聚力又大大推动了班级各项工作的全面开展。

3、总结阶段

    召开不同专业特色兴趣小组的学生座谈会，邀请学校领导参与，总结交流学生在自己的专业特长拓展和班级专业文化发展中的收获和体会，同时获取班级特色文化建设和学生自己的专业特长拓展的良性循环。

4、后继阶段

    各人根据自己的拓展情况，适当调整，不断深化，制定自己的专业特长发展的新一轮方案。如先拓展完《中国历史》再去拓展《世界历史》、先解说完常州的景点再去解说江苏乃至全国的景点等、先了解了四大菜系再拓展到八大甚至十大菜系、先国内的知名酒店企业文化后国际的知名酒店企业文化等。

六、设计的操作要点

1、前期的宣传工作不可或缺，要让全体学生充分认识到个人的专业特长拓展和班级专业文化建设的重要意义。

2、学生的专业特长拓展是班级专业文化建设的重要组成部分，要与班级专业文化建设的其他内容相得益彰，积极推动班级专业文化建设。

3、在学生专业特色拓展的全过程中，始终贯彻“个性化”和“专业化”的方针，提倡张扬个性，自主评价、自主发展。

4、学生的专业特色拓展和班级专业文化建设的实践活动、交流活动、理论探讨活动和评价活动要穿插进行。

5、评价应注重导向，发挥其激励作用。班主任、学校领导、学生、家长要共同参与评价。

七、必要的工具

1、学生个人档案调查表。

2、学生的气质、性格和职业倾向性量表。

3、学生专业文化拓展的阶段性安排表。

4、学生专业特长拓展阶段性测试试卷，语言类的以现场表达为主。

5、“xx之星”申报表。

6、专业特色班级申报表。

八、时间安排与负责人

    宣传动员、评估、推广工作由班主任负责；和班级专业文化建设活动开展的引导、督促和总结工作由班主任和班委会具体负责。

九、效果与评估

1、对学生的专业发展的作用

    通过对学生专业特长的进一步拓展和开展的一系列的主题班会、评幼争先、小组竞赛等活动，帮助学生更好的了解本专业并获得了更多的与本专业相关的知识，锻炼了各方面的能力。

2、对班级专业文化建设的作用

    学生的专业特色文化建设为班级专业文化建设的重要内容和组成部分，通过学生的个人专业特长拓展，营造了良好的自主发展的氛围。班刊的创办让班级时刻徜徉在一种浓厚的专业气息中，主题班会的开展让班级的专业特色得到彰显，促进了班级的专业文化建设。

十、可持续发展之处

    不断拓展学生的自我专业特长，铸就班级特色文化。促进学生自我发展、班级专业文化建设和社会大环境的协调，为创建浓厚的社会文化尽一份力。通过各种形式交流和分享学生自我拓展和班级专业文化建设的成果。