《歌手大赛》教学反思

                                     实验小学    吕正云

   《歌手大赛》是北师大版小学数学四年级下册第一单元的一节课。本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。

    在教学中，我主要是让学生在“提出问题---解决问题---实践应用”的过程中学习巩固新知。

    在“提出问题”中，我创设了CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行的情境，让学生结合情境和信息提出问题，学生提的问题都很切合实际，提问题的积极性也很高。在学生提出的问题中，我挑选与本课内容所需的问题：“谁的总分高？高多少？”并板书。这一环节跟我预设的一样，我很容易的将学生引入到下一个环节。

    在“解决问题”中，学生能积极主动的独立解决提出的问题。交流时学生能运用不同的方法解决问题，并说出自己的见解，特别是利用综合算式解决的学生能结合问题说出运算顺序。如：

     二、                  三、

      9.43-8.65-0.40          9.43-（8.65+0.40）

     =0.78-0.40            =9.43-9.05

     =0.38（分）          =0.38（分）

     师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？

       （强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）

    生1：用5号选手的总分9.43减去9号选手的专业得分8.65再减去综合素质得分0.40，求出5号选手比9号选手高0.38分。

    生2：先求出9号选手的总分9.05，所以这个综合算式要加小括号，再用5号选手的总分9.43减去9号选手的总分9.05，5号选手比9号选手高0.38分。

    在教学中，对于学生出现的不同算法，我及时引导学生对不同算法进行归纳、提升，而且对于问题我让学生发现两种算法的运算顺序不一样。通过学生的自主交流认识到：小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的，有小括号的要先算括号里面的，没有小括号都是按从左往右的顺序计算。

    在“解决问题”中，我都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现；学生在合作合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。

    通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出现一些错误，还有待于课后多加练习。