《认识乘法》说课稿

我说课的内容是冀教版二年级上册第四单元《认识乘法》第1课时。

这部分内容是学生学习乘法的开始，是在学生学习了100以内加法的基础上学习的，使学生道乘法的含义，又为以后学习乘法的其它知识作铺垫。

这节课的目标是：1、结合具体情境和问题材，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把边加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

教学重、难点：了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起着带路人、向导的作用。在学法上主要是以“观察法”“讨论法”‘操作法“，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。 同时采用了挂图、花片等教具辅助教学。下面我就简单地说一下教学过程。

一、谈话式引入激发兴趣

小朋友，知道“儿童节”是那天吗？（六月一日）六一儿童节放假有一群小朋友来到游乐场去玩。让我们一起去看一看。（出示情景图）

二、自主实践，探索新知

1、请学生说一说图中有什么，小朋友在做什么？

2、让学生交流汇报，教师适时指出小火车是4人一组，碰碰车是2人一组，跳绳是3人一组。[这拉把数学与生活实际联系起来，使学生感受到生活中处处有数学]

3、然后请学生根据图中的数学信息提出数学问题。并对所提问题列出算式3+3=6，2+2+2+2=8，4+4+4+4+4=20。这里激发学生去产生发现问题、解决问题的强烈欲望，为探求新知创下良好的开端。

4、接着引导学生观察列出的加法算式。提问“同学们你们看算式有什么特点，加数有什么特点？（每个算式加数都有相同；加数一个比一个多；三个算式都是加法等等）[让学生初步感受乘法的含义]

5、接着请大家猜想如果小火车后面还有一节车箱，算总数就再加4，还有一节，就再加一个4。[让学生产生认识冲突，感觉这样书写太麻烦，从而引出要想算出几个相同加数的和，可以用加法计算，还可以用加法的朋友“乘法”计算。（板书：乘法）]

讲解例子：相同加数是4，就写4，数数有几个4，就写5，中间写这个符号“”，它叫“乘号”（板书），指导学生读算式，4乘5或5乘4。

6、下面请学生把这两个加法算式改写成乘法，并读一读，写在书40页上。

7、然后让学生小组交流写乘法的方法。总结出一看二数。在学生掌握方法后完成“自主小天地”

[整个教学过程：从4 5的讲解，到学生自已写3 2=6，4 2=8，尝试写乘法算式，再到学生自已编题，充分体现了由“扶”到“放”的教学方法，使学生从具体到抽象，从感性到理性的概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。]

三、操作活动、巩固新知

我安排学生摆花片，每堆5个，摆3堆，并提问：“一共有几个花片”。喜欢动手是孩子的天性，具体形象思维是他们认识的特点。数学活动中的操作，既可以激发学生参与数学活动的兴趣更重要的是帮助学生体验、理解数学知识。

四、实践应用

提问学生：从教室里你能发现乘法问题吗？如：灯、桌子[这个环节让学生体会到数学源于生活，又用于生活的道理]

五、巩固练习：

1、基本练习：书中练一练1、2题，让学生看图写加法算式和乘法算式，让学生感知乘法的含义。

2、针对性练习：练一练3，脱离实物图，把加法改写成乘法。

六、全课小结：请学生说说本节课的收获，教师随机总结。

总之，这节课，我让学生动口、动脑、动手，在精心设计的数学活动中，学习数学。