听课反思

——2018年焦作市优质课

孟州一中

5月9日，我们学校的老师一起到温县第一高级中学观摩了2018年焦作市高中语文优质课教学活动。欣赏着参赛老师们精彩的教学课例，也深知他们在平时是付出了多么大地努力。课堂上教师成熟与老练的教态、教风给我留下了深刻的印象，另外学生高超的朗读，活跃的思维，都也深深地感染了我。经过一天地观看，对于刚踏步教育行业的我，觉得确实是收获满满。

第一， 设计探究高要求，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。比如王帆老师的《记梁任公先生的一次演讲》，王老师以热心肠作为切入点，从三首诗来进行详细的解读，确实比单纯的让学生谈论梁先生的性格特点要好的多。学生们在梁先生的诵读诗文中，通过迁移比较，更能清晰鲜明地突出先生的优秀品质。这种切入点，小而准确，实在高明。

第二，学生主体明显， 注重让学生成为课堂的主人， 让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。这体现在张孟军老师的《荷塘月色》中，张老师通过课后名家对朱自清的点评，让学生看着点评，再从文本中找到合适的解读。学生们可以同意名家点评，也可以提出质疑。这样的课堂设计，可以非常明显地突出学生的主体地位。

第三， 注重细读细品。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏，感悟文章的语言美。比如杨祎颖老师的《窦娥冤》，老师从读戏入手，一上课，就让学生反复诵读戏文，在品读中，体会出戏文与白话文的区别。戏文有独特的韵脚，句式不断变化，反问感叹的运用，都可以展现出戏文独有的语言美。

武陟一中黄会国老师在《林教头风雪山神庙》教学中，教师的示范朗读，体现出了巨大的魅力，使学生在老师动情豪迈的朗诵中，体会到了林冲的无奈和反抗的性格变化。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，黄利荣老师为大家出示了《祝福》这篇小说，让学生更加深刻透彻地体会到了“思想是人类一切行为的基础”这一重要含义。教学中黄老师避开了人物、情节、环境，重点对主题的探究和延伸，让学生在祥林嫂死因的温故中，兼顾着认识的抽象与鲜活，找寻着可优化的知新。

另外，就是老师自身所特有的魅力，比如说教师的语言神态。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这七位老师的语言神态魅力深深的折服了我。尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。

作为一名新教师，我一直困于课堂语言的匮乏，尤其是对学生的评价或者教学环节的衔接。而这些小细节，在这次参赛的七位老师中都得到了深刻地体现。他们在台上淋漓尽致地演说，对学生回答地准确、到位、合理的评价，都深刻地吸引了我。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

听了这七位教师的课后，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，要吃透教材，吃透学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。

课后要多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。