各位领导、老师，上午好！

一、引语：

这张一模化学卷融入了龚老师率领的这个团队的集体智慧；以个人的经验来看，每道题都体现了命题者的意图，我是教政治的，为了评这节课，一直努力地听着这节课，可是听不懂，无法领悟命题者的意图，所以给评课带来了很大的障碍，下面谈的可能很多都是臆想、臆断。

二、谈一点对试卷讲评课的看法：

1.       目的：

⑴诊断纠错的目的。对学生的错误和混合思维进行纠正。

⑵发现与调节的目的。师生双方发现各自存在的问题，以便改进教法，优化学法，查漏补缺。

⑶优化思维品质。教师应重点分析命题意图，消除学生思维的障碍点。

⑷规范答题方式。给学生提供模拟学习的范本，给学生以震撼。

⑸激励振奋的目的。

2.       关注点：

⑴讲评解题规律，形成知识网络、体系；

⑵讲评解题技巧，寻找解题捷径；

⑶讲评审题方法，优化解题思路，培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力；

⑷讲评思维的过程。

三、本节课的几个特点：

1.       精心谋划，精致预设：

教师做了大量的精细的数据统计、试题筛选，包括错题人员的名单；说明陈老师能潜心于课堂教学，同时也帮助学科教师构建了一种试卷讲评课的模式，即：试卷分析→典型错误→典型试题分析（试题回放→学生自评、互评→方法提炼→针对性训练→拓展提高）→相互交流→总结反思。打破了传统试卷讲评课，就题目讲题目的俗套。

2.       突出重点，师生互讲：

教师针对我校的学情选择了3道失分率高的大题，重点突出；教师的讲、学生的讲都恰到好处。

3.       借题引路，授生以渔：

陈老师很会“借题发挥”，注重方法的提炼与引领，三道题每题都有总结。

4.       由点及面，延伸辐射：

我想每个考点或知识点可以通过不同类型的试题来考查，陈老师设计了针对性训练和拓展提高；开阔了学生视野。

5.       考后反思，跟踪训练：

让学生感悟、体验变式；同时还设计了课后的巩固训练。

四、本节课体现的主要理念：

1.       践行“人本主义”的教学理念：

重现生本资源的挖掘和运用；如：展示学生的错误答案；

2.       践行“有效教学”的理念：

重点对失分较多的试题进行了讲评，其他试题由学生自主研讨，节省了教学时间，提高了教学效益；

3.       践行“最近发展区”的理念：

针对性训练是学生已经达到的水平，而拓展性训练是学生可能达到的发展水平，具有坡度和挑战性。同时在教学过程中注重知识的外延和思维的外延也都体现这一点。

五、建议：

1.       精细点：

⑴要显示思维过程的脉络，帮助学生提高构建解题思路的能力；例如：推断题，考查物质间的联系；

⑵方法引领上要精细，推断题找“题眼”（我在想：什么样的词或信息能成为题眼，有什么标志，怎样看出题眼，具体有什么方法）

⑶对生本资源的挖掘，还要展示优秀学生的答案，给学生示范，可能会引起震撼；

⑷课件制作上，给受表扬的学生配几朵小红花；

2.       生成性要更多的关注

典型错误应在分析过程中学生体验感悟得出，而不要先抛出。

整体感受：