《花之咏》教学设计

教材分析：

《花之咏》这篇文章借花喻人，看似写花，实为映人。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文深意。

2、背诵喜欢的段落，学习作者用第一人称和拟人的手法。

3、学习本文的结构和语言，仿写一段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、我们的单元主题是“花”，你积累了哪些关于花的成语呢？

2、是啊，美丽的大自然向我们捧出了锦簇的花团，绚烂多姿。黎巴嫩的著名诗人纪伯伦就特别喜欢花，他写了一篇文章叫《花之咏》。板书课题并解题：“咏”是口字旁，歌唱的意思，所以“花之咏”就是花在——（歌唱）。齐读课题。

二、初读课题

1、听课文录音，初步感受课文语言之美。

2、自由读课文，学习生字新词：

指名当小老师读词：“幕”注意区别形近字。

开火车读生字词。

通过预习，你理解了哪些词语的意思呢？生交流师小结：同学们理解得真不错。掌握了这么多理解词语的方法：联系上下文的句子；多读一读也是最好的办法。

3、试着读熟课文，说说自己的感受？

三、品读句子

1、快速浏览课文，将课文分为三个部分，说说每个部分分别歌颂花儿的哪些方面？（生长、生活、追求）

2、选择其中自己最喜欢的一个部分中段落来读，多读几遍，说说你的喜欢和感受。

（1）花的生长：

“我是一句话。”多么奇特的比喻啊！为什么这么比喻？请你读出它的奇特。

“我是一颗星星。”看到这闪耀着绚丽色彩的花朵，不禁会想它们怎么就能出现在碧绿的大地上？原来是星星落下来了啊！读了这样的比喻，你的眼前仿佛看到了什么？想象一下，星星般的花儿把碧绿的地毯装扮成了什么呢？请你读出这个闪耀着光芒的句子。

“我是大地的女儿。”这样的花儿经历了哪些生长过程？（孕育—降生—抚养—入眠）师范读：低缓-提速加快-降下来。生再仿读并指导：原来朗读中语调的变化就可以表达诗情画意。

（2）花的生活：

这一部分中作者又把花比喻成什么？（礼品、彩冠、赠物）结合生活实际说说你的感受。仿写：花有花的语言，不同的花表达不同的生活。你还可以把花比喻成什么呢？

“携手宣报”“告别”多么美好的情感，多么美好的生活，多么自由的世界。这是有声有色的一天，每一朵花无时不在表达美好的生活。花儿奉献了自己，美化了生活。花儿就是真善美的化身。请读出这份美好，齐读句子。

“草原上”“空气里”“大地”花无处不在，闭上眼听配乐朗诵，想象你仿佛看到了什么？生交流后师引读：你带着我来到草原上——你带着我来到空气里——你带着我来到大地上——

（3）花的追求：

“我”幻想什么？（希望更加美丽，永不凋零）

花儿的理想是什么？花儿怎样追求理想的？（装点生活、仰目朝天……追求光明）

3、此时此刻，我们就是那一朵朵美丽的花，我们在这广袤大地上歌唱。出示句子，齐读。

四、总结升华

1、读了这首散文诗，你读出了什么？学会了什么？

2、配乐朗读，先指名读并评价然后看课件出示花的图片视频齐读。

3、仿写：发挥想象，花儿还会歌唱什么？唱出你心中所想，让它们也像花一样美丽真诚善良。（有时间就交流，没时间记大札记本上便于活动课交流。）

板书设计：

花之咏

生长   一句话、星星、女儿

生活   礼品、彩冠、赠物

理想   看到光明