《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教材分析：

这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

教学目标：

1、掌握本课涉及的生字新词。

2、正确流利有感情地朗读课文，了解文章讲述的故事内容，会拟小标题。

3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重难点：

1、通过关键词句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2、文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话解题，导入新课：

1、出示鲁迅的照片，直接导入课题：今天我们学习课文《我的伯父鲁迅先生》，板书课题，提醒学生“鲁”字中间一横要写长点，“迅”先写里面后写外面的走之儿。

2、“伯父”说明是作者周烨的长辈，你知道是作者父亲的哥哥还是弟弟呢？你称呼自己的叔叔伯伯会喊“先生”吗？（对年长有学问、有声望品德高尚的人敬称“先生”）齐读课题。

二、初读识字，疏通课文：

1、默读课文，读准字音，读通句子，边读边想：作者回忆了鲁迅先生几件事？

2、课件出示生字词，各种形式认读生字新词。重点注意“枣”与“嗽”的区别。

3、疏通课文，拟小标题：

（1）课文写了伯父哪几件事呢？（课文利用空行的形式自动分段，课文写了五件事一目了然。）

（2）课文第一件事写了什么事？

生交流后师小结：伯父一直和我谈论《水浒》，后来又送给我两本书。

我们将它缩为“谈书送书”，像这样用简洁的语言概括主要内容的方法就是拟小标题。

我们刚刚是如何拟小标题的呢？（先归纳段意，再压缩成简短的词语。）

（3）请学生用这样的方法来为其它四个故事列小标题，同桌互相交流生全班交流：“笑谈碰壁”、“放烟花”、“救治车夫”、“关心阿三”。

（4）所写的五件事都让你认识了一个怎样的鲁迅先生？请用文中的一句话作答，找出文章的中心句。

三、品读词句，感悟精神：

1、“一直以来，我的伯父跟任何人的伯父一样。直到伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他。”文章是从伯父的去世写起的。

（1）“追悼”是什么意思？你读一读这个词语后面的句子：人们是怎么做的？

生交流后师小结：“致敬、失声痛哭、送来挽联和花圈”这就是对死者的追悼，“追悼”就是用自己的形式表达对死者的情感。

阅读时遇到不理解的词语我们就可以这样结合词语前后的句子即上下文来理解。

后文出现的“吊唁”和“追悼”一样吗？我们还可以运用查字典的方法理解。

生查字典后全班交流：“吊唁”比“追悼”多了一层意思，不仅表示对死者的悼念，还表示对家属的安慰。

（2）面对来追悼伯父的人，我惊异了，我为什么惊异？

我惊异于“这么多人的爱戴”。“这么多人”指哪些人？抓住重点词语来理解鲁迅先生受到的爱戴：“工人、学生、各色各样、数不清”，人数多，种类多，阶层多。

出示课件鲁迅出殡时的照片，师引读课文：你看到了——你看到了——你还看到了——

朗读指导：“爱戴”是什么意思？（尊敬、拥护）你觉得这么多人对鲁迅的爱戴是含着怎样的爱？（敬爱）那伯父对我的“爱抚”又是怎样的爱呢？（关爱疼爱）让我们一起读出大家对鲁迅先生深深的敬爱之情。

2、不仅作者惊异于伯父受到爱戴，我们一定也是如此，不过相信只要我们读了课文中的几件事后自然会明白的。在这几件事中，选择你感兴趣的一件事仔细读一读，边读边想自己的感受并做上批注。

3、根据学生的选择开始交流学习 “笑谈碰壁”这个故事。

（1）你喜欢“笑谈碰壁”这个故事吗？为什么？（幽默风趣）（关爱晚辈）

（2）品读伯父和作者的对话：

仔细朗读，体会说话人的语气，尤其“四周……”一句要边读边思考。

学生分角色朗读，师点评：“那么”后面是“——”读得很长。

师生进行表演读，把旁白改成自己的神态和动作，老师当鲁迅先生，女生当作者，其余同学负责“哈哈大笑”。

提问负责笑的同学：你们为什么笑？（我不懂还恍然大悟）

那么我们懂了吗？鲁迅先生的鼻子真是碰壁碰扁的吗？（不是）

（3）大屏幕出示鲁迅先生的话，思考四周为什么黑洞洞的？生交流后师小结：

当时旧中国社会黑暗，鲁迅先生用自己的笔写文章引导人们反抗敌人，敌人就迫害他。所以说——生齐读句子。

鲁迅先生的文章揭露旧社会反动派的腐败，他的笔是“匕首”，是“投枪”，反动派要逮捕他。所以说——

讲述鲁迅先生弃医从文的故事，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。他总是为自己想得少，为国家为他人想得多。所以说——

（4）鲁迅先生为了和敌人周旋，先后用了一百多个笔名发表文章，也处处受到迫害。面对作者的提问，伯父却说是“碰壁”，你看到了怎样的鲁迅？（幽默的、乐观的、坚强的）齐读鲁迅先生幽默的语言。

四、升华情感，总结全文：

1、这样的鲁迅，你对他充满怎样的情感？（敬佩）怪不得伯父会受到这么多人的？（爱戴），这样值得尊敬的人就应该尊称为？（先生）。带着我们的尊敬再读课题——

2、课后继续阅读其它几个故事，也可以找一些关于鲁迅先生的其它故事来读，然后结合自己对鲁迅性格的理解在课文插图（鲁迅先生的画像）边写一段话。

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

     谈书送书        爱抚

        笑谈碰壁      坚强幽默

爱戴      放烟花

救治车夫

关心阿三