加载中…《穷人》教学设计（第一课时）
(2018-08-14 17:24:11)
标签：
穷人、桑娜、善良 |
分类： 滴滴教学 |
教学目标：
教学重难点：
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
教学过程：
一、导入：
二：初读：
1、带着问题课文，读准字音，读通课文。
2、看课件，认读生词。
3、默读课文，穷人指哪些人？写了他们的什么事？（根据学生的回答概括课文主要内容）
三、品读：
1、课题是”穷人“，可整篇文章一个穷字也没有，那么他们穷在哪儿呢？
（1）从桑娜家和西蒙家两个方面来交流；
（2）结合桑娜家的”温暖而舒适“来理解桑娜和渔夫的勤劳。
2、邻居西蒙死了，留下两个孤儿，桑娜怎么做的？
3、桑娜做了非这样做不可的事，可她的心跳得厉害，文中哪个词形容她心跳得厉害？
（1）理解”忐忑不安“：一颗心一会儿上一会儿下来回不停地跳，这就是非常不安。还有哪些词也体现了她忐忑不安呢？
（”面色苍白“、”一惊“等）
（2）那桑娜究竟为什么会这样不安呢？我们直接走进她的内心。找出直接描写桑娜心理活动的句子，仔细读一读，思考你读懂了什么？
（3）出示课件，品读句子：
结合省略号引导学生想象并理解桑娜当时的心理：
通过“够他受的了”中的“受”可以换成什么字，来感受桑娜对渔夫和家庭的爱。
通过埋怨自己及宁愿挨揍也要抱回孩子来感受桑娜对两个孤儿的母爱。
（4）指导朗读。
（5）出示课件，用“宁可——也要——”的句式来概括桑娜的心理。
（6）小结：一方面担心渔夫的身体和家庭的负担，另一方面又无法眼看着两个孤儿死去。正是这种对家庭的爱对丈夫的爱和对孤儿的母爱纠结矛盾，充分体现了桑娜的善良。再读，感受桑娜善良的内心。
四、总结：
1、你还觉得桑娜是一个穷人吗？穷人不穷，他们美好的心灵就是他们最宝贵的财富。
2、渔夫回来后会怎样？下节课学习。
五、作业：
1、推荐阅读《战争与和平》、《复活》。
2、写一件事，突出自己当时的心理活动。
板书：
穷人
桑娜
渔夫
善良
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