在幼儿时期，可以不教女儿任何的书面知识，但不能不教她养成良好行为的理论知识。因为我们深信，在幼儿时期养成的良好习惯，可以让女儿受益终身；而在幼儿时期养成的坏习惯，就有可能让女儿终身受到伤害。所以，在女儿有个人行为能力起，我们就开始注重对她良好习惯的培养。平时，我们在女儿面前作好表率，通过言传身教来形成她的良好习惯，在实际操作过程中，通过跟踪来进一步完善她的良好行为。

经过我们的引导和纠正，经过女儿的默契配合，现在，女儿已经明白了与人相处时要使用礼貌用语、应该坐在餐桌上就餐、脏衣服应放入洗衣袋、门口的鞋子要排排队,、做完一件事后才能做第二件事、哪儿拿来就该放回哪儿、玩完玩具要及时整理等一些常理。在实际操作过程中虽然偶尔还需要我们的提醒，但每次都会诚恳接受，主动完成。

可在昨天晚上，女儿的行为有点反常，把一贯来的良好习惯都抛之脑后，以至于上演了一场“女母俩争做厚脸皮”之战：

晚饭后，我们都各自做着手中的事儿，女儿在客厅内独自一人玩着积木。正在房间内折衣服的我，一会儿听到女儿把积木垒起后的鼓掌声，一会儿又听到积木倒坍后的叹息声，大约过了半个小时，女儿跑到我跟前说：“妈妈，我来帮你一起折吧！”我瞄了瞄客厅内撒了一地的积木后跟女儿说：“你先把你的积木去理一下吧！”可这时，女儿的心思已在我这边了，指指床上要理的衣服说：“我先理衣服后理积木。”“妈妈不同意你这么做，你要做完第一件事后才能再做第二件事，现在你的积木正躺在地板上，你还没有帮它们送回家呢！”女儿感觉自己的理由不充分就赶紧又想了另一个理由：“妈妈我想大大了。”突然接到最高指令，情况比较紧急，赶紧抱起女儿冲向卫生间给予解决，又找了一把小板凳让女儿垫在双脚下，女儿拉着她的大大，我又去折衣服去了。五分钟后，拉完大大的女儿又跑到我跟前说：“妈妈，要我帮忙吗？”我回答：“等你理完积木再来帮妈妈。”这时，家里的电话铃响起，女儿自告奋勇地说：“妈妈，我去接！”虽然我明白她争着要去接电话的目的，但我还是同意了她的请求。是爷爷打来的，爷爷想孙女了，想听听孙女的声音，祖孙俩聊了七八分钟，等挂完电话后，女儿没有再次来到我跟前，而是跑到正在厨房洗碗的外婆身边。外婆也提醒她快把积木去理好，可女儿却开始装“聋”，只要外婆提醒她一次，她就说“啊，外婆你说什么啊？”人小鬼大啊！装“聋”了，那下一步是不是要装“傻”了！这时，要折的衣服我也已经折完，我一脸严肃得走到女儿跟前并把她抱到了撒了一地的积木旁边，女儿见情况不妙赶紧说：“妈妈，帮帮我吧！”“好，我们一起把积木放到盒子里吧！”女儿点头表现同意。起先，我放一块，女儿也跟着放一块，还边放边数着1、2、3。但还没等到放第6块时，女儿突然停止了动作并起身跑向书房，由于我当时没有想到女儿会选择一计不成又生一计的策略,而且她起身速度之快，没有及时抓住被她逃跑了。好啊!小丫头,态度不端正，既装聋又临阵出逃。 为了不能让女儿成为“逃兵”,我把已跑到书房的女儿抓了回来,并郑重其事地跟她说: “你今天的表现令我很生气,我一定要坚持到你主动理完为止,今天我们俩就来比比谁的脸皮厚。”女儿听完后嬉皮笑脸地说: “妈妈脸皮厚!”这时,外婆也已整理完厨房，边穿鞋边跟女儿说: “外婆要到下面去散步了,如果你也想去那等你把积木理完后就下来吧!”很明确，外婆是给妞儿一个下台阶的机会。心知肚明的女儿赶紧对外婆说: “外婆我现就理,你等等我吧!”说完，在我的帮助下妞儿迅速得把还未理完的积木一一放入了盒子里,我们母女俩齐心协力把盒子拎到了沙发后边，然后大手拉着小手一起跟外婆下楼散步去了，持续了近半个小时的之战也宣告结束。