讲完这节课后我想了很多，对于现代化教学手段在教学中的应用也有了很大的认知。具体来说，在这次教学过程中出现了以下一些情况。

首先，借助多媒体手段能够很好的帮助学生理解语文课文中离学生生活实际较远的事、物。例如在这一课中芦苇和野鸭是学生平时很少甚至是从来没有见过的，通过出示相关的图片学生一下子对芦苇和野鸭的认识就清晰了。还有，北方的学生不认识稻子，通过课件演示学生对它也不再感到陌生。

其次，多媒体手段有利于调动课堂的学习气氛。美丽对于学生来说并不陌生，平常学生也经常用到。如果在学习中我们只让学生通过想象去理解美丽并不难，但学生容易产生学习疲惫心理，不愿意参与到学习当中来。但多媒体手段很好的弥补了这一点。在学习这一课时我用其他班试讲出示图片的过程中总能够听到学生发出“哇……”的惊讶声。这是学生对美的事物发自内心的一种赞叹声。在这样的基础上让学生去读去说，学生自然很乐于参与其中。

第三，利用多媒体手段有利于引发学生的想象。我在班上讲这课的时候，当出示荷花图片时有一个学生把手高高的举了起来，他对我说：老师我看到这张图片想起了我们学过的一句古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是我在讲课之前都没有想到的，学生借助一幅简单的图片展开了他们丰富的想象力，把新旧知识就这样巧妙联系到了一起。在这里多媒体的运用不广开起了学生想象的闸门，同时让学生在视觉美的冲击下感受到了中华传统文化的神韵美。

但在运用多媒体的过程中我也发现了一些问题。

首先，学生对新奇事物关注往往大于对课文知识的关注，由于平时在班上很少能用到多媒体教学手段，因此在试讲过程中我发现学生的精力不能集中到老师的讲课当中来，有一部分学生的兴奋点还是集中在老师出示的画面上，感觉有点适得其反的味道。因此在讲课之前我不得不先把这些画面展示给学生看。

其次，用多媒体展示在学生面前的图片或动态画面失真或有偏差时不但难以达到预期的效果甚至会适得其反。例如在出示稻田这一图片时因为总是找不到合适的图片，就用了一张较为接近的麦田图片给学生进行展示，结果对学生进行了误导，有的学生认为稻子是小麦，有的则认为是草。资源还与实际的需要有差距怎样在进一步解决这个问题。

可见，在运用多媒体进行教学时，决容不得半点马虎。因为我们面对的是一群正在求知的学生，我们所给与学生的应是正确的引导，哪怕是极小的一点失误影响的将是孩子的一生。因此在运用多媒体教学时应力求尽善尽美，如果做不到还不如不用来得更加实在。

在思考这节课的效果同时我也在反思自己。在进行准备的过程中使我深刻认识到了自己的不足，一个简单的演示文稿改了不知多少遍，问了不知多少人。可见自己需要学习的还很多，不光是在讲课上，在现代化教学手段的应用上也需要大踏步的赶上来。