目标：

1、 会用已有的知识解决同数连加的实际问题。

2、 会分析数据之间的联系，坐简单的阐述。

学习重难点：

     用不同方法解决同数相减的实际问题。

易混点、易错点：

     写单位答语时，易把单位写混淆。

学习过程：

一、谈话导入：

今天我们学习新的本领，有信心吗？板书课题：用相同数连加解决问题。

二、学法指导：

3个同学一起折小星星，每人折了6个。

1、你都知道了哪些信息？

 2、你能提出什么问题？

他们一共折了多少个小星星？

3、怎样解决问题？

①用加法解答：

（  6  ）+（  6  ）+（  6  ）=（  18   ）（ 个）

②用箭头的方法解答：

   6   +6   (  12  )  +6    (  18  )

  ③用列表的方法解答：

    答：他们一共折了18个小星星。

3、共有几种方法？你最喜欢哪种方法？（方法优化）

四、基础检测：

1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？

 问：要求“一共用了多少块卡片”。你需要知道什么？

（每条小鱼用卡片数，拼成几条小鱼？）

                    7+7+7=2(块)

2、每条龙舟上有9人，有3条龙舟，一共多少个人？

                    9+9+9=27（  人）

（学生独立完成，点评，统计学清）

五、挑战自我。

想知道3个星期共有多少天，需要知道什么？

（每个星期有7天，3个星期一共有多少天？）

今年的五月有4个星期零3天，五月一共有多少天，你知道吗？

                    7+7+7+7+3=31（天）

六、归纳梳理：

这节可你学会了什么？把你的收获和大家分享一下。

七、板书设计

                 用相同数连加解决问题。

            ①用加法解答：

           （  6  ）+（  6  ）+（  6  ）=（  18   ）（ 个）

            ②用箭头的方法解答：

            6     +6   (  12  ) +6     (  18  )

                ③用列表的方法解答：

     八、教后反思

感觉整节课的课堂把握还是可以的，纪律良好。而且学生的回答也很不错。但是一些学生回答的处理没有做好。课后王老师提出了，为什么6+6+6=18的时候没有询问学生各个6表示什么意思，这个环节其实不可少，只不过我以为学生都是能说出来的，所以就没有追问。课后想想这里其实还是很有必要的，另外的。关于单位的探讨，真犹如提壶灌顶。对于单位，由于之前教学的班级同学经常搞不清楚，导致我很怕现在的学生搞不清楚，所以我想让他们早早记住，只不过我本末倒置。对于这节课一些处理，我个人觉得完全可以在课前多参考些教案和教参。