教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

学情分析

我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。

教材分析

《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

设计理念

　 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

教学预设目标

知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

能力目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

     2、 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重点

感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：

在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学准备：

    1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

    2、制作演示文稿。

教学预设过程

一、观看视频，初读课文

（一）谈话：同学们喜欢花吗？（欣赏花儿开放的视频并说说自己的感受。）

（二）花儿开放不仅能给人美的享受，还有一个特殊的作用，那就是给我们提示时间。（出示课题——《花钟》并欣赏日内瓦大花钟图片）

（三）边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？

二、认识花钟，学习第三自然段。

（一）讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三自然段。

（二）看花钟，怎么能知道时间呢？

（三）过渡：要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段，感受作者写法的多样性、。

（一）认识花名

1．把第一段里写到的花画下来。

2．指名把花的名字读正确。

3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

（二）欣赏花开

1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。

2．用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。对比欣赏文中描写九种花开的句子，感知写法的多样性。

3．配上动作有感情地朗读第一段。

4、时间写法

（1）观察描写时间的词语，看看有什么特点。

（2）四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？

教学预设：

①按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）

②时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）

③“左右”一词用得好。为什么要用上“左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）

四、拓展延伸，制作花钟。

（一）师生合作，用图片在电脑中制作花钟。

（二）学生独立设计不同风格的花钟。

五、课堂总结，布置作业。

（一）生活中处处充满着美丽与精彩，就等着大家去观察和发现。

（二）观察身边的花草，把你的发现记下来。