教学内容     

    人教版品德与生活二年级上册第三单元 《做个“快乐鸟”》

学情分析

现在的学生年龄小，压力大，烦恼多。因此，教师有针对性地开展一节心理疏导课,是非常有必要的。学生在课堂上充分地去回味曾经发生过的快乐事情，去感受快乐，一定很喜欢，但遇到烦恼、挫折时如何应对，就有一定难度了。也就是说，学生具有初步感知自己及他人快乐和烦恼的心理品质,具有同情心和追求快乐的心理预期。但是，战胜挫折的能力还是有待提高的。

教材分析

内容与学生的生活世界紧密结合，帮助学生解决他们学习和生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。

设计思路

“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”新课程强调体验性学习，因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中体验、感悟、探究，悟出道理，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。《做个“快乐鸟”》这一主题，我准备按照感受快乐——变烦恼为快乐——判断对错——拓展延伸这一活动主线来进行。

教学目标

教学目标情感与态度目标：让学生感受和体会自己的快乐。

知识与技能目标：学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。

行为与习惯目标：学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人。

教学重点

  在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

教学难点

　  启发学生运用多种方法解决烦恼。

教学准备

    教师：图片、“烦恼袋”、“欢乐球”、“快乐卡”、多媒体课件等。

    学生：纸条。

教学过程

一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐。

（一） 师生问好、交流，播放歌曲《快乐鸟》。

（二） 学生带着愉快的心情听歌曲，感受音乐给人带来的快乐。

（三） 老师：听完歌曲，你们觉得快乐吗？今天，老师把这群“快乐鸟”请到了我们班，希望我们小朋友 们都能像它们一样快乐，都能做个“快乐鸟”（板书课题，生齐读。）。

请学生帮忙贴“快乐鸟”，初步感受帮助别人的快乐。

（四）播放幻灯片，激发学生回忆快乐的兴趣。

（五）四人一小组，互相说一说自己特别高兴的事情。

（六）请学生把自己的快乐与全班同学一起分享。

二、能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。

（一） 老师过渡：看到你们有这么多的快乐，老师真为你们高兴！但是，生活当中谁都有不愉快的时候，谁都会遇上烦心事。你们看----（播放幻灯片）你们猜猜他们遇到了什么样的烦恼？

（二）让学生写下自己的烦恼，装入教师事先准备的“烦恼袋”里。

（三） “传欢乐球”游戏。

1、老师讲述游戏规则：听音乐并按照座位顺序传“欢乐球”，音乐停止时，“欢乐球”落到谁的手里，就请谁从“烦恼袋”里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。

2、进行游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。

３、请烦恼被解决的同学选出“快乐鸟”，把“快乐鸟”（图片）送给他（她）。

4、师生共同总结解决烦恼的方法并板书。

三、正确判断出解决烦恼方法的对与错。

(一)老师过渡：看来，咱们小朋友的快乐很多，烦恼也不少，我们要学会把自己遇到的不愉快变成高  兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。

(二)通过几个事例，讨论小主人公这种把烦恼变成快乐的方法对不对。

(三)教师小结：这三个小朋友都靠欺骗老师和家长来解决烦恼寻找快乐，这样做所得到的快乐不是真正的快乐，也不会长久。

四、拓展延伸，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。

（一）引导学生帮助家人、朋友排除烦恼，获得快乐。

（二）填写“快乐卡”。

（三）总结：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们的烦恼也会变成无限的欢乐与喜悦。希望每一个同学都快快乐乐，同时也能给身边的人带去快乐，永远都做个“快乐鸟”。

板书

做个“快乐鸟”

                 自助

哭脸（简笔画）——————>笑脸（简笔画）

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