中小学生最不喜欢的四种老师

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    每天勤勤恳恳地批改大量作业，一个知识点耐心地讲了一遍又一遍……说起好老师，很多人脑海中首先浮现的就是教师的“老黄牛”形象。

　　然而，这样的老师，是否能带来一个智慧课堂，是否能受到学生和家长信服，都是一个问号。现在的学生对以下四种老师持不受欢迎态度：

    一、勤恳低能的老师

　　不少中小学教师喜欢拖堂，理由是学生学习积极性不高，只能自己多讲一点。一些老师觉得，自己辛苦就是师德高尚的表现。学生恰恰对爱拖堂的老师没有好感，甚至抵触和厌恶，这类教师教学效果差实在意料之中。看起来他们非常关爱学生，其实关心的是学生的学业成绩，而不是关心学生这个人。如今说师德，必须包含对教师专业能力的考量。一些老师教育孩子“吃得苦中苦”的目的，是为了将来“做人上人”，这种价值观的引导对孩子价值观的树立是危险的。

    提倡教学案例：

    语文教师黄小燕的做法很特别，她不要求学生多写作文，理由是“如果老师来不及仔细批改，你们写得再多也是一个水平上的重复”。起初，家长觉得老师在偷懒。三个月以后，所有的质疑都消失了。原来，黄老师对每篇作文的评语字数往往比学生写作文的字数还多，不但是指导，还是情感的交流。今年，这个班级毕业了，中考语文平均成绩最高达136分。

　　二、约束太多的老师

　　如果你去国内小学听课，看到孩子们要么把小手整齐地叠放在胸前，要么整齐地背在身后。请求回答问题举手时，最常见的就是孩子们把手臂与胳膊形成90度，整齐而“美观”。有的初中学校甚至将课桌的桌洞背对着学生。老师解释，“这样学生手就不会在桌洞里做‘小动作’了。”

    提倡教学案例：

    在美国，从哈佛大学到普通中小学听老师上课时，见听课者非常放松。有的喝咖啡，有的吃三明治，但并不影响课堂交流。手是最有创造性的工具。课堂秩序表面上的规范有序，并不是教师能力的全部体现，解放孩子的双手，释放孩子的想象，才是一名好教师的责任所在。

　　三、喜欢说教的老师

　　学生犯错，老师批评教育也是应当的。可是，一些老师总是用大话、套话、空话来“讲道理”，学生很不爱听，尤其是高年级学生，甚至会对这种一味说教产生逆反心理。

    提倡教学案例：

    为了让同学们认识自身价值，讲一些实际的感人故事更能让学生感动。比如：北京一退休老人乘坐了5000多条公交线路，义务编写三本指路手册；哈尔滨9岁男孩卖废报纸，拣塑料瓶，攒了7000多元捐赠给艾滋病孤儿……让同学们从这些凡人故事中学会感动，远比讲大道理套话的效果要实在的多。

　　四、不懂欣赏的老师

调皮或学习成绩差一些的学生也有可爱的一面，关键是老师要懂得如何欣赏他们，只要老师的爱心不放弃，就有可能出现奇迹。每个学生都希望得到老师的认可。一个真正懂学生的老师，才能获得学生的亲近和尊重。

    提倡教学案例：

    1、为了激发学生积极向上的精神，上海市商业学校为学生创造了不少各类比赛的机会。一次，同学们参加了一个街道活动，离开时突然下起大雨。一名学生着急地四处向别人借报纸，原来，她手中的这张街道唱歌比赛三等奖奖状，是她人生中的第一张奖状，她要想方设法不能让它被雨淋湿了。

    2、民航中专航空服务专业是全校公认的皮大王集中地，然而，班主任祁长宝却和孩子们很贴心。他每天很早来学校，提醒催促宿舍同学起床早操；晚自习也经常在教室中,调皮的学生怕他，但更尊敬他。今年5月，祁老师被诊断出已是肝癌晚期。结果，最调皮的学生第一个捧着鲜花去陪伴老师。每天，祁老师病床前都有同学陪护，直到他生命最后一刻。