两岁时就给宝宝在阶梯做了MIQ的测试分析，她的学习管道是靠体觉而听觉就略逊。也就是说，她在上课时会动来动去，注意力不集中，但是老师所讲的内容她可能在动的过程中都能吸收。需要操作来理解。喜欢比手画脚学动作。喜欢竞赛来刺激学习。而有的孩子经过测试他的学习管道是听觉或视觉。这样的孩子就是老师非常喜欢的。他们能集中注意力听课。

　　　而昨天去上彼昂的英语课，教师就讲到他们的老师都是经过糼儿心理学的培训的，针对每一个孩子的测试结果来教学。我想真正的教学老师不可能按照每个学生学习管道方式来定制听课制度，还是以听觉为主导，我当然也希望我的孩子能认真听讲，总是告诉她不能惹老师生气，要听话，要好好睡午觉。可是各体本来就存在着差异，而我们却要求他们的统一性、一致性，所以这往往就带来了矛盾、意见。这就需要沟通，而沟通是需要统一的角度才能达成一致。

   小小的互动模式是模仿，在她还没有明辩是非的能力时，她会好的也学，坏行为也会认为是对的。所以这方面一直在严格教育的范围.并一直做好她的榜样，严格以身作则。经常讲一些寓言，以起警惕作用。引导她鼓励她。而且她还属于敏感型：凡事要求完美，给别人和自己都带来压力。经常引导她凡事尽力就行了，没有人可以永远第一，没有人能保持每方面都出类拔萃。完美是大家都追求的但不要去要求。

十大智能：内省、人际、语言（文字）表达、语言（文字）拟想、语言理解、肢体操作推理分析、肢体感觉面积图空间感觉、空间视觉、音乐、自然观察智能。而小小语言理解、肢体操作推理分析智能的潜质排第一、二位，但如果不去好好的把握与开发，这种智能也会表现的很弱甚至消失。而这点我们做的就很好，从她在我的子宫里就接受我的熏陶幼儿园又特别注重这方面的培养教育。而她的音乐智能测试结果却排在第六,我认为小小对音乐的喜好非常突出，而且表现也很好，老师说那是因为我们提前开发了她这方面的潜能，所以说后天的培养也很重要。她的自然观察能力最弱，而我也没有多做这方面的开发，比如蚂蚁有几个触角，几条腿，宝宝就回答不上来。以后要多读一些自然书籍，注意周边事物的差异及变化。

总之测试的结果只是一个方面，我们要增强开发她的具有潜质的一面，同时也要注意强化她的弱项，再有潜质如果不去培养也是没有用的。

  而我认为孩子的综素质的培养、优良品德的树立、良好习惯的养成是至关重要的。没有一个良好的品行，拥有再多的学问对社会来说也是没有用处的。洪晃不是说了吗：知识只有消化了才能转化成能量，否则就成了脂肪了。品格也是一样。