先上手工作品，从幼儿园出来，盼盼说“明天要带剪刀和手套来幼儿园”，于是进入幼儿园大门旁边小商店找寻手套，手套没买成，倒是买了手工材料。回到家，盼盼洗手换衣服后就自己动手做上了，她自己看着说明步聚图示，一步一步地弄，做好后，要求我拍照留念，呵呵！盼盼的动手能力还是不错的！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6724EN00SIGG.gif

http://s7/middle/5cd5fe10ta6b8480eac26&690

   该记录盼盼练琴过程中，我们一家三个的大争论了。

   最近两次课，小提琴老师都有关于“相同弓段弓速变化与接触点变化”的提问，我坐在后面，清晰地记着盼盼两次都答错，盼盼自己拉对了，却把上弓和下弓混了；上次课，我也听到盼爸小声低咕，他也将上弓与下弓混了。这次课上，我发觉盼盼上课依然没能集中精力，当时，我就一直在想对策，同时也决定下次起，我也要做笔记，因为我感觉盼爸做笔记很笼统。回家路上，当着盼盼，对盼爸说：“我建议从今晚起，盼盼练琴前先让盼盼回忆总结下杨老师上课的重点，拉曲子前先让盼盼自己分析曲子，顺便将曲子中的说明的字认识，这样对增强盼盼的集中度有好处，对盼盼上学有好处”，我刚说完，顽固地盼爸即刻回复：“现在盼盼拉琴有进步，说明我的方法是有用的！”我没有与盼爸争论，只回复：“这段时间，是有进步，但如果你按照我刚才的建议做，效果会更好的，主要是要怎么样让盼盼上课集中精力，马上就要上小学了，我们要想办法解决才行。”

    周六晚上去看了小提琴、钢琴音乐会，盼盼没有练琴；周日去水魔方，回家晚也累，没有练琴。

    昨晚，该练琴了，盼爸依旧是吩咐盼盼持琴、拉曲子，我在旁边建议要盼盼自己先总结分析，盼盼听我的，在总结了，盼盼又说“同一弓段，弓速和接触点有变化，上弓时接触点靠近码子”，我说“不对”，盼爸也说“不对”，盼盼急了，我和盼爸要盼盼拉一首有接触点变化的曲子，盼爸说盼盼拉对了（我不会看曲子，我不知道看哈！但我记着上课杨老师有说过弓子往下走是下弓，我也有记笔记，那次盼爸没有去）。盼盼又翻出好几首标有下弓和上弓符号的曲子，指着那两个符号强调告诉我“这个符号就是上弓，这个一下一上的勾的符号就是下弓！”我问盼爸，盼爸说是的；我纳闷，要求盼盼拉，盼盼说的上弓符号盼盼是弓子往下走拉的，而盼盼说的下弓符号时盼盼是往上推的弓子，最主要的盼爸也认可盼盼说的符号是对的，我很迷惑！！！

    为此，我们三个争论。最后，我们一致：盼盼先拉，下次课问杨老师！我在用电脑，心里一直想：盼爸在课上也有弄混过，莫非盼爸将符号弄混？于是，我忙开了：先是查看上课时我做的笔记，在6月4日的我做的笔记中有“下弓时小指从弯曲到直”；然后我又百度，但有相互矛盾的说法；打开博客，想给王老师留言或是杨老师留言，后来还是决定给王老师发短信。很负责而且热心地王老师给我们电话了，她在电话里说得很明白，也证实了我的猜测“是盼爸一开始就将上弓、下弓符号弄混了，也辅导盼盼弄混了”，我要求王老师在电话里给盼爸讲解清楚。非常感谢王老师啊！盼爸在听王老师的讲解过程中，我小声告诉盼盼：“是爸爸将符号弄反了，爸爸教你认符号认错了，你拉的是对的，就是上弓、下弓符号弄反了，现在我们给换过来，这个勾符号是上弓”。盼盼即刻就在纸上画出两符号，画了两行，并在第一行的两符号下面分别写了“上”、“下”，然后在符号后面写“盼盼”；在第二行的两符号下面分别写“下”、“上”，并说“上面的是我说的，是错误的；下面的是妈妈说的，下面的是对的。”

    这个上弓、下弓的概念总算是明白了，相信盼盼不会再拉对而答错了！当然，是王老师的功劳啦！再次感谢！

    我去洗衣服了，盼盼继续练琴。洗完衣服后，我再次强调盼爸应该向盼盼认错！盼盼也要求爸爸认错！呵呵，盼爸对盼盼说了“对不起！我教错了！”后面接着练琴，感觉到盼盼是在愉快中练的，盼爸也是在轻松中辅导盼盼。我也趁机再次建议：盼盼练琴前先自己总结分析！也坚定了“下次起上课，我也做笔记”！