早在今年年初，盼盼幼儿园小班老师之一琪琪老师就通过博客建议我看《一岁就上常青藤》，在2月份，我得到了此书，并且在两个星期之内利用休息时间一字不漏的看了，也是我们家第一本育儿书籍。当时看了后，只是用笔在书上做了记录并抄写了几点自认为的精华，并没有在博客中谈论感想，最初是想等盼爸看完后我们一起讨论的，但顽固的盼爸（他到现在为止，还一直是凭自己的感觉与盼盼相处）就是不看，我甚至提及此书是琪琪老师推荐的（因为盼爸很欣赏盼盼小班时的三位老师：琪琪老师、邓老师和张老师，认为她们三个尽管刚从学校毕业但责任心强、有爱心而且教管孩子的方式更接近于我们正在追求的培养孩子的自主意识的方式—这点我也赞同）。

昨天下午，在幼儿园门口，与盼盼的好朋友的爸妈们聊天，其中一个妈妈谈及给孩子报兴趣班的事情，很激动地说美国也一样，人家一岁就计划着上常青藤，考好的大学等等。呵呵！也许每个人的理解不一样的！后来，在回家路上，遇到了邓老师，她特意与我聊了盼盼的情况，建议我和盼爸利用暑假带盼盼好好玩玩，然后要求盼盼在幼儿园上课注意力集中。邓老师的建议很好的，也该让天天坚持去幼儿园的盼盼放松一下了。

读了《一岁就上常青藤》，认为有几点需要拷贝下来的：

一、常青藤（常青藤盟校）指的是美国东北部最著名的8所大学：哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗.达特茅斯和宾夕法尼亚大学。

二、常青藤的理想，是培养一个完美的人，一个能让自己的幸福也能给别人带来幸福的人。

三、“过早的死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后则容易厌学，学习成绩一般会落后于那些晚开始的孩子。”

四、“长青藤原则”：强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。

五、可用常青藤原则来解释家教比学校教育更关键：常青藤的好处事注重以规模小、师生之间能够进行面对面互动的讨论班来教育学生。

以上5点中的后面4点，是我个人认为的精华！至于具体怎么去做，每个孩子有自己的特点，孩子的不同成长时期有不同的特点，只能是具体问题具体对待，但有一条是真理，那就是：与孩子作朋友，与孩子平等相处。

我想我的理解与那位妈妈的理解是不一样的。我认为：我们需要用常青藤的原则去帮助孩子成长，而不是从小就要培养孩子上“常青藤”。呵呵！

对于中美幼儿教育的不同，每个人的理解也不一样的。现在的我喜欢通过琪琪老师以及我妹那里了解一些情况，当然，《一岁就上常青腾》让我比较系统地了解了美国幼儿教育基本情况。其中有很多的人，自己没有亲临美国的幼儿教育，就大谈特谈的。其实，望子成龙，不管哪个国家，哪个父母，都会有这种想法的。只是对于“龙”的理解不一样而已！有的父母认为孩子考上名牌大学就是“龙”，有的父母认为孩子长大后赚很多钱就是“龙”，有的父母认为孩子按照自己设计的实现自己未曾实现的梦想就是“龙”…我认为只要盼盼健康快乐成长实现她自己的理想并不损害别人的利益就是“龙’!

所以，对于孩子的成长，我坚决不照搬所谓的理论，更不会听云亦云的，呵呵！就像目前给大家谈论兴趣班一样，有的已经在园外报了英语，甚至在准备报奥数，我是依然保持自己的看法：学前的幼儿能快乐地玩，在玩中学习些生活常识、生存基本要领并形成良好习惯具有自主意识就够了，对于孩子表现出的兴趣，父母给与支持提供条件让其尽可能地坚持下去就行。