读《蒙台梭利儿童教育手册》有感

海安县特殊教育学校   许小燕

读完了《蒙台梭利儿童教育手册》第一至六部分内容，收获颇多。

这六部分内容包括“蒙台梭利系统的发现与发展”、“由观察发展出来的方法”、“新式教育”、“我们的儿童之家”、“儿童之家”的教育方法、“运动神经的培养”。我最感兴趣的是第二、三、四、六部分。

一、由观察发展出来的方法

蒙台梭利强调对孩子进行单纯的模仿和强迫服从是没有用的，必须让孩子先有内在的预备，服从才有可能。作为教师，我们明白对孩子进行外在教育必须通过内因才起作用。但在实践中，我们往往忽视了从源头上探究孩子的内心世界。我们缺乏耐心，不能通过细致的观察分析、探究每一位孩子的心理，没有了解每一位孩子的障碍到底是什么，他们又有怎样的精神需求。与智障孩子交往的过程中，我们总是嫌弃一部分孩子太过啰嗦，重复着相同的话语，追问着相同的问题。我们不能把这一切有规律的现象当作一件有趣的事情进行研究。其实，孩子的内心世界是丰富的，如果我们有足够的耐心面对一颗颗求知的心，我相信，每位孩子都会获得发展。

文中强调，除了白痴、癫痫这类官能性疾病之外，其他非官能性的问题都可在后天的经验中获得改善。

“智慧是人的天然本性，所以人对心灵食物的需求甚于物质的食物”。孩子不像动物，他们必须在与生活相关的经验中建构自己的行为，如果照这一路径来安排他们的生活，一切问题应该都会迎刃而解。我们需要做的就是为孩子提供自由自在的预备环境，让孩子在适合的环境中学习、生活，以此滋养饥饿的心灵。“当孩子被兴趣吸引，达到专心饿程度，消极的症状就会消失”，这是多么让我们期待的画面与场景。

二、新式教育

蒙台梭利说“身为一个教育家，我们必须选择正确的途径，用我们的敏锐力去了解，什么样的行动才是帮助孩子发展所必须的。我们一定要控制自己的行为，以免造成破坏。进行创造的人应该是孩子，不是大人。”是的，孩子是学习的主人，教师所能做的仅仅是提供必须的帮助、进行必要的引导，而不是替代。由于教育对象的特殊性，我们习惯于替代孩子完成所谓的学习任务，习惯于为了追赶“进度”而拒绝驻足与反思。儿童，尤其是智障儿童，“他们的手很小很小，需要小心翼翼地牵引，缓慢地行走”。只要我们有正确的训练方法，拥有足够的耐心，孩子必能走到“塑造他自己”的这一轨道上来。蒙台梭利这种以人为本的“新式”教育理念，特别强调关注孩子心灵的发展。她把外在的关照比作阳光和空气，她认为即便给予了孩子充足的阳光、新鲜的空气，如果没有心灵的建构，孩子的内心也不会有一丝光亮。作为教师，我们千万不能盲目无知地摧毁孩子特有的缓慢、脆弱、重要的内在建构特征，而应主动去除那些先入为主的观点和无益的偏见。

我们特殊教育学校的教师一定要学会敏锐地观察出每一位孩子的需要，只有这样，我们才能给予他们所需要的帮助。“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡”，这对于正在教导处于建构自我过程的孩子的老师而言，是一项最重大的责任。

三、我们的儿童之家

每一个孩子的成长不仅在身体上，更在于精神上，孩子的精神成长是一次“神秘之旅”，在成长过程中，孩子会慢慢成为“全人”。科学发展的使命不仅仅是关注孩子身体的健康成长，更应该是加强孩子的思想生活，使其从中受益，因为思想生活才是真正的人类生活。每一个孩子的成长都离不开“完成自己的思想劳动”，这种艰难的、不可避免的劳动是儿童自己的劳动。对此，教育者必须给他们提供舒适、和谐的环境，这就是所谓的“儿童之家”。蒙台梭利强调“儿童之家”应该是一个真正的“家”，有孩子进行脑力劳动的房间、有健身房、有洗手间等。这些房间的内部装置的主要特点是适合于孩子们。这些装置不仅包括专为孩子智力发育二配置的教学用具，而且还有经营一个小型家庭所需的全套装置。房间里的家具要轻，方便孩子挪动，家具要漆成浅色，可以让孩子及时清洗。房间里还要有各种尺寸和形状的低桌子——正方形的、矩形的、圆形的。劳作间内要有长橱柜，便于孩子摆放花草，手工作品；还要有衣柜，每个孩子一个抽屉，便于收拾各自的东西。房间的墙上需要黑板，便于孩子作画。房间内要有地毯，方便孩子随时席地而坐等等。

今年下半年，我校将开设智障幼儿学前班，蒙台梭利的“儿童之家”为我们的室内布置勾勒出一幅美好的蓝图。

四、运动神经培养

我校蒙台梭利教室内有一些用于系扣、系带、拉拉链的四方框，曾经非常纳闷：如此简单的操作需要使用专门的教具进行教学吗？进行实物操作不是更加方便、可靠？仔细阅读了“运动神经培养”这部分内容后才发觉，对孩子进行运动神经培养是非常复杂的，因为它必须与孩子的生理机制所要建立的所有协调运动相结合，是需要分小步走、循序渐进地进行的，绝不是像我们想像中的一撮而就的事情，哪怕就是简单的“系鞋带”。对中、重度智障孩子而言尤其需要进行诸如此类的细致操作训练，将运动对象分解以便于突出重点、将步骤分解以便于操作记忆、与同伴共同运动以便于反思与改进……敬佩于蒙台梭利能如此细致地为儿童着想。我想，只有一个真正热爱孩子、理解孩子、尊重孩子的人才能绞尽脑汁地设计出如此有价值的教具。这些教具为孩子指明方向，引导孩子朝正确的目标发展。这些教具有效地锻炼了孩子的运动神经，更让，每一个孩子成长为积极的工作者、一个镇静、从容、乐趣十足的人。

进行肌肉训练的蒙氏教具囊括以下方面内容：基本运动类（如日常生活中的走路、站立、坐、操作小物件）；照顾自己类；家务处理类；园艺劳动类；手工劳动类；体育活动类；韵律活动类。用系扣、系带的四方框进行的手指协调训练仅仅是这诸多训练中的冰山一角，至于如何系统、有效地对智障孩子进行运动能力培养，还需要我们深入、细致地学习。