活动目的：

1、通过现场模拟、小组解读和积极主动的思考，全面了解学前儿童辩论学习的核心经验。

2、以课例研讨为切入点，探索学前儿童辩论学习核心经验形成的教学策略，加深对儿童口头语言发展的整体思考。

活动时间：

2019年1月4上午8:30——11:00   空班教师参加

2018年1月4日下午2:00——4:30  空班教师参加

活动地点：东岸一楼多功能厅

活动过程：

一、开场活动：快乐辩论会

活动过程：

（一）教师按分园入座，组建小组。

（二）头脑风暴：关于辩论你会想到什么？

1、分组关于辩论进行轮流的头脑思辨，对于指向不明确的词请提供的教师进行解释。

2、集体对辩论进行共识。

（三）提出快乐辩论会的规则：

1、辩论话题：如果能为孩子一键定制完美人生，你要定制么？

2、四个分园通过抽签确定正反两方：

    正方观点：要定制；反方观点：不要定制。

1、两个小组组内进行分工合作，明确各自任务。

（四）现场辩论会

1、你听我说——陈述辩论环节：请每方各派四位代表上来进行己方的观点陈述，采用双方轮流的形式。每个人陈述时间不超过3分钟。

2、比赛暂停，各方重新集合，分组讨论如何反驳对方的观点，时间为5分钟。

3、你说我辨——自由辩论环节：双方选出新的发言人，进入自由辩论的环节。在自由辩论过程中，双方其他组员可以用纸条或小声耳语的方式，给本方发言人提供论点与论据，时间为每方各5分钟。

4、主持人在适当的时候结束辩论。

（五）讨论与分享：

1、你们小组是如何汇集个人观点、提炼核心观点的？

2、在第一次辩论后，你们是如何及时修正和加强观点的？

3、通过辩论，你学到了什么？对方的观点带给了你哪些启发？

4、你觉得在幼儿园开展辩论活动的目的是什么？可以发展儿童的哪些能力？

二、小组解读：学前儿童辩论学习的核心经验

活动过程：

（一）回顾开场活动，思考学前儿童辩论学习的核心经验。主持人根据大家的回忆，张贴三个幼儿辩论的核心经验。

根据儿童口头语言能力发展的基本特点，每条核心经验都可细分为三个阶段：分别是初始阶段、稳定阶段、拓展阶段，现在请大家小组合作解读一条核心经验，并对三个阶段的内容进行排序与深入分析，全面了解学前儿童辩论学习的核心经验。

（二）小组排序并解读，关于“辩论”的核心经验

核心经验要点一：解释并坚持自己观点的经验。

核心经验要点二：运用恰当方法辩论的经验。

核心经验要点三：理解和尊重别人观点的经验。

（三）小组汇报，集体提升。

三、现场观摩研讨：走进儿童口头语言学习的“辩论”世界

（一）主持人提出观摩要求，教师有针对性地观摩教学活动。

研讨的问题围绕辩论学习的核心经验，思考教师如何有效地支持和促进儿童辩论学习核心经验的发展？

（二）现场教学，教师观摩

大班辩论活动——男孩好还是女孩好 （执教：李晶晶）       

活动目标：

1、乐于参与男孩和女孩的交谈和辩论，在辩论中能学会表达自己的观点和想法。

2、学会有针对性的反驳别人观点，间接了解轮流发言、举手示意、认真聆听等基本的辩论规则。

3、在辩论后，懂得男女孩应互相欣赏，能接纳自己与他人的不同。                                                      

（三）互动研讨：

1、执教者阐述围绕辩论活动核心经验开展的教学活动设计以及教学后的有关想法与思考，重点谈如何在这个活动中实践支持性的教学组织策略促进儿童辩论学习的核心经验发展，尝试了些什么？还可以改进什么等等？

2、小组评析：

①你认为本次活动中教师围绕辩论活动核心经验对幼儿最好的支持性策略体现在哪个方面？从中可以看出这个班级的儿童辩论学习核心经验的发展阶段是怎么样的？

②需要进一步改进的地方有哪些？

③这个活动对我们现在对儿童口头语言能力的培养有什么启示？

3、主持人小结。

四、结束活动：奇葩说的精彩回顾

1、集体欣赏视频。询问正方，有没有被她的观点所说服？如果有，你觉得她是如何做到的？

2、请每组派一名代表来谈一下聆听之后的感受，可以是关于今天的辩论议题，也可以是关于自己的人生的思考。