一、活动目的

《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”《指南》也将“创设丰富的环境”作为“理解儿童学习方式和特点”的实施途径之一，环境创设的最终目的是为了支持幼儿学习，让幼儿与环境产生互动。如何结合纲要与指南精神，转变环境创设的观念，优化儿童成长的环境，是本次班级环境展评的目的。 

二、展评主题：从儿童视角创设环境

三、活动安排

1、各班开学初根据展评主题，从儿童视角创设环境。

2、展评之前，各班选取从儿童视角创设环境的分享点，填写相关表格并上交（时间为3月26日——3月30日）

3、各分园互评：东岸评东海、东海评中山、中山评艺术、艺术评东岸（4月2日——4月4日），考核小组成员为园长助理、教研组长以及年级组长。

    互评流程：班级教师根据上交的表格进行现场交流，考评小组成员打分，递交教研组，按照每个分园20—30%的比例评出优秀，优秀班级的经验在教研组博客上进行交流分享。

四、活动奖励方法

   被评为环境创设优秀的班级，奖励班级基金若干。

                                                       江东中心幼儿园

                                                         2018年3月

附：环境展评评价指标

1、能因地制宜，拉近墙面环境与幼儿的空间距离。（5分）

2、能从幼儿兴趣出发创设环境，整体环境整洁美观，富有童趣与美感。（10分）

3、环境创设开放，幼儿有充分认识环境、使用环境、管理环境的机会。（15分）

4、环境创设能以幼儿为主体，幼儿能参与环境创设的讨论，能与环境积极互动。（15分）

5、环境创设能够结合当前的幼儿发展目标，记录和反映幼儿重要的阶段性学习和活动结果。（15分）

6、环境创设中能呈现幼儿多元的表征（如照片、图片、调查表、绘画等），富有个性。（15分）

7、能充分发挥教师的支持作用，在墙面中体现对幼儿经验的梳理和提升。（15分）

8、能整合教育资源，有效体现家园互动。（10分）