活动时间：2017年11月22日（周三）中午1:00——2:30

活动地点：东海三楼多媒体室    

主 持 人：包黎黎

参加人员：东海园故事教研组老师

活动目标：

1、通过“世界咖啡”换桌讨论方式，明确如何从关注儿童的学习品质、学习方式等角度思考学习故事的识别 。

 2、尝试利用幼儿游戏的观察与评价指标和意义参照系来看孩子在游戏中的学习。

活动准备

教研PPT、 教师准备（回顾自己撰写的悦玩乐园学习故事，整理自己识别了什么？活动前请带好上次发给大家的《幼儿游戏的观察与评价指标》）。

活动过程：

一、 玩游戏、来识别

活动目的：通过开场游戏热身进入活动，思考游戏后你想到什么？对识别游戏中幼儿学习有什么启示？

活动准备：糖果、四本朗读冊、耳塞四副

游戏名称《谁是真的？ 》

游戏要求：

1、三组轮流表演和识别，通过表演找出真的那位老师；（表演内容：谁在真的听歌？谁讲故事真的有提示？谁真的在吃糖？）；

2、下面识别时每组只有2次识别机会；

3、游戏后的感想；

4、主持人小结。

 二、喝“世界咖啡”谈识别

活动目的：分享自己在角色扮演游戏中看到孩子在学什么。

活动准备：桌布、花艺、操作表格、海报纸、音乐

活动过程：

1、 利用周围的材料、创设自己小组的咖啡屋，给自己的咖啡屋取名，分享自己的“咖啡豆”。

2、 轮流到其他组“泡咖啡”采集其他“咖啡”；

3、  汇报:在角色扮演游戏中对孩子的学习可以从哪些方面进行分析和评价？

4、主持人小结。

三、用评价工具、写故事

活动目的：通过案例分享和研讨，能运用教研组提供的评价指标来完善故事的。 

活动准备：准备来一个来自老师的故事、操作表格、评价指标

活动过程：

1、小组研讨及汇报：小组集体根据参照系和有效学习评价指标提炼故事中你们能识别的内容；

2、根据故事小结识别我们能做什么。

四、教研琐事的识别与跟进

    1、夸一夸，及时跟帖、及时上交、乐意询问

2、理一理，各个教研项目的参与和规则。

3、推一推，半日活动的规范性和自主性、备课中的学习故事。