活动目的：

1、通过亲身体验、案例分析及问题聚焦，思考如何在自主性游戏开展的准备阶段丰富儿童的游戏经验。

2、通过集体讨论分享以及分层思考，寻找儿童游戏生发与课程的融合点，关注材料投放中引发的儿童深度学习。

活动时间：2016年11月29日上午8:30——11:00下午班教师

          2016年12月1日下午14:00——16:30 上午班教师

活动地点：东海三楼多功能厅

活动过程：

一、开场活动：东海茶馆二三事

活动目的：通过在东海茶馆赏茶艺、听茶道，学泡茶、品好茶激发教师参与的兴趣，并从中感受经历的重要。

活动准备：布置好东海茶馆的环境、邀请一位茶艺表演者。

活动过程：

（一）在音乐声中，教师随机入座，组建小组，感受不一样的环境氛围。

（二）欣赏茶艺大师演绎茶道，认识简单的茶具，了解泡茶的最简单的方法。

（三）小组尝试泡茶，集体品茶。

（四）头脑风暴：关于茶馆，你会想到了什么？

（五）小结。

二、诊断聚焦：走进案例，初析茶馆游戏

活动目的：

1、阅读分析案例，尝试进行诊断聚焦，思考来自幼儿兴趣的自主性游戏遭受冷落的原因。

2、结合集体讨论，明确在自主性游戏开展的准备阶段丰富幼儿游戏经验的策略。

活动过程：

（一） 集体观看案例：《为什么来自幼儿兴趣的茶馆游戏遭受冷落？》。

（二） 小组诊断：

1、你们觉得造成茶馆游戏无人问津的原因是什么？

2、你赞同这位老师的做法吗？请说出赞同或不赞同的理由。

（三）集体分享，小组补充。

（四）小组预设计：当捕捉到了有价值的游戏生长点，我们可以如何做？

（五）小结。

三、问题聚焦：寻找儿童游戏生发与课程融合点

活动目的：学习解读周围的资源，进一步认识儿童游戏生发与课程的关系，感受游戏与学习的融合。

活动准备：四个问题情境、小组操作纸、海报纸等。

活动过程：

（一）引出主题，激发兴趣。

（二）提供幼儿园“世界图书日”活动照片、东海社区资源平台图、孩子的兴趣——“我要搭一座很长很长的桥”、“表演宁波节目”。小组自选议题进行思考。

（三）各组解读资源，分析如何做好幼儿游戏历程的准备阶段工作，生发儿童的游戏。

（四）汇报员汇报本组的思考，其他组补充。

（五）小结与分享。

四、思维对对碰：由茶馆游戏材料的投放引发的思考

活动目的：

1、 结合茶馆游戏主题，讨论并探索茶馆游戏的材料投放。

2、 转变材料观，关注材料投放中引发的儿童深度学习。

活动过程：

（一）小组活动：就“茶馆”游戏主题，思考可以投放什么材料，布置怎么样的环境？

（二）小组汇报，各组补充，完成投放材料的几种情况。

（三）小组活动：根据这几种投放材料的情况思考儿童在这样的环境中他可能会有什么活动？在活动中他们可能需要解决什么问题？由此引发的学习是什么？

（四）小结与分享。

五、视频欣赏：现代舞《连接转换》，感受联结的美丽与重要。