活动目的：

1、在厘清自主性游戏的基础上，进一步思考自主性游戏教师介入幼儿游戏时机的判断依据，通过集体案例分析，明确介入的优先等级。

2、通过分组角色扮演，尝试探索自主性游戏中各种情况的介入方法。

活动时间：2016年5月6日8:30——11:00  正班教师

          2016年5月10日下午2:00——4:30  副班教师

活动地点：东海三楼多功能厅

活动过程：

一、开场游戏：民间艺术团狂欢节

活动目的：活跃气氛，从策划表演感受自主创作的快乐。

活动准备：每组桌牌，每人一张问题纸（一共4个主要问题）

活动过程：

（一）教师根据问题纸寻找小组，分组落座。

（二）引出主题，组建了四个民间艺术团，选出团长。

（三）民间艺术团排练及狂欢活动。

1、交代任务，明确要求。

2、各个民间艺术团排练，主持人观察每一个教师的参与情况。

3、各民间艺术团狂欢节。

（四）讨论：

1、请艺术团的团长分别来说一下你们是如何排练的？

2、你们有没有遇到问题，团长是怎么做的？你觉得你是一个好团长吗？为什么？

3、你们觉得狂欢开心吗？为什么？

4、这个活动对于我们今天的主题，幼儿自主性游戏的指导介入有什么思考？

二、思维大碰撞：游戏介入的那些时机

活动目的：明晰自主性游戏教师介入幼儿游戏时机的判断依据，通过集体案例分析，明确介入的优先等级。

活动准备：海报纸、勾线笔、案例操作纸等。

活动过程：

（一）小组头脑风暴：教师介入幼儿游戏的时机

1、引出主题：《上海市学前教育课程指南》明确要求教师：“通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏”，教师对幼儿游戏的介入是一种师幼互动的现象，介入需要时机，什么时候需要教师介入，什么时候不需要教师介入？是我们教师在游戏观察中首先要厘清的。

2、交代任务：请每一组的教师回忆自己参与孩子游戏的情景，与同伴分享哪种时候需要介入？哪种时候不需要介入？

3、小组成员撰写操作纸，以开火车的形式表达自己组的观点。可以修整别组的观点，但不可以雷同。

4、小结。

（二）案例分析：我该先去哪里？

1、交代案例背景：介入的前提是选择，当音乐想起，孩子分别进入各个区域进行自主性游戏的时候，你会发现教室里一下子出现了很多状况，作为教师对孩子区域里的状态如何进行基本的判断，该如何选择进行介入呢？

2、小组分享案例，并讨论：请根据案例判断你会先去哪里？为什么？你会做什么？然后去哪里？为什么？并结合案例情况说说观察孩子在区域里的状态的基本判断是什么？

3、汇报员汇报，其他组补充。

4、小结。

四、体验式培训：自主性游戏介入的方法

活动目的：通过分组角色扮演，思考自主性游戏中各种情况的介入方法。

活动准备：视频、操作纸等

活动过程：

（一）引出主题，激发兴趣。

（二）小组自领问题进行角色扮演，汇报员汇报介入的方法。

（三）每组汇报完了之后请其他组点评，这样的介入是否有效？

（四）小结提升。

五、问题解决：自主性游戏介入的那些思考

活动目的：通过团队合作解决自主性游戏中的普遍问题，进一步引发对自主性游戏推进的思考。

活动准备：教师在教研组博客上留下自己指导的困惑与问题，教研组集中归纳，选其中四个主要问题。

活动过程：

（一）呼应开场分组：从问题中来到问题中去，请每组自行解决自己组的问题，并对别组的问题开展思考。

（二）集体诊断问题，关注自主性游戏中教师的介入。

（三）观看视频，小结。