活动目的：

1、了解新西兰幼教的课程观、儿童观，进一步更新观念，发现儿童的力量。

2、通过对比、案例分析明晰学习故事概念以及典型特征，初步掌握学习故事三步骤。

活动时间：2016年3月17日下午2:00——4:30  上午班教师

          2016年3月18日上午8:30——11:00 下午班教师

活动地点：东海三楼多功能厅

活动过程：

一、开场活动：我们眼中的儿童

活动目的：活跃气氛，与同伴分享各自对儿童的理解。

活动准备：每组桌牌，操作纸

活动过程：

（一）教师按分园落座，完成操作纸。

1、引出主题：在你的心中，儿童是怎么样的一个存在，如果用一个形容词来表示，你会选择哪个形容词？

2、请在组内的操作板上分别写下每个人对于“儿童”的感受，并在组内分享对于这种感受的理解。

（二）我们心中的“儿童”形象分享。

1、各组汇报本组对于“儿童”的理解。

2、小结：不同的形容词代表了不同的儿童观。

（三）出示图片，思考：你认同这个观点吗？

（四）小结：这是新西兰国家幼教课程的儿童观。

二、图片分析：走进新西兰幼儿园的一天

活动目的：了解新西兰幼儿园的一天，感受这种儿童观下幼儿园的课程观，寻找与《指南》精神的契合点。

活动过程：

（一）观看ppt，了解新西兰幼儿园的一天。

（二）小组讨论：

1、你们会用什么样的词来形容新西兰幼儿园的一天？

2、新西兰课程和中国课程有什么不同？

（三）结合图片，阐述新西兰幼儿教育国家课程的核心理念，

（四）重温《指南》精神，寻找新西兰幼教核心理念与《指南》的契合点。

三、案例对比：邂逅学习故事，发现儿童

活动目的：

1、走进学习故事，明晰学习故事和教育故事的区别，与观察笔记和轶事记录的联系和区别。

2、感受学习故事的三步骤，了解注意、识别与回应的聚焦点。

活动过程：

（一）小组活动：分析两个案例，思考学习故事和教育故事的区别，明确什么是学习故事。

（二）集体分享：回顾自己写过的观察记录中的轶事记录，与学习故事的联系与区别。

（三）重点分析学习故事《搭建一座黏糊糊的大桥》。

1、小组阅读进行分析：

问题：

①学习故事的典型特征是什么？

②学习故事包括哪几个部分？这几个部分作为教师应该如何聚焦？

2、小组汇报，其他组进行补充和完善，达成共识。

（四）小结与分享。

四、视频分享：《邂逅学习故事》