一、 说教材
《我想……》是一首充满了幻真幻想的诗歌，语言纯净优美，简单有趣，富

有稚拙美（稚拙：优质纯朴，近义词：幼稚、拙劣、笨拙，反义词：老练），与幼儿喜欢小动物的天性相吻合。诗歌有三段，结构基本相同，用词额非常讲究，读起来朗朗上口；它站在儿童的角色，形象生动的比拟描述了我的想法，诗歌中拟人化富有情趣的语言风格，（大象鼻子握握手、猴子尾巴拉拉勾、小鹿犄角顶顶牛）给了幼儿清楚明了的想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够让孩子展开想象的翅膀。中班幼儿已经有了一定的生活经验，他们也非常喜欢小动物，喜欢观察身边的动植物的变化，对于常见的动物：大象、猴子、兔子、小鹿等非常熟悉，能够欣赏理解短小的诗歌涵义和意境，大师中班孩子在语言发展方面不够，往往很难用语言描述出自己的想法，所以教师我们根据中班孩子的特点，为幼儿创设一个宽松、自由的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴、成人的交流，让他们敢说、想说、喜欢说，并能得到积极回应，让他们的语言能力在交往的过程中得到发展，这也是《指南》对语言教育提出的要求。

二、说目标

    幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美”。根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况。目标定为：1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容 2、感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句 

重点目标：观察动物的明显特征，理解诗歌内容，学习创编诗句

难点目标：理解诗歌的结构，尝试创编诗句

重难点的解决方式：运用多媒体课件（动物出现的方式不同，直接出现、重点部分不出现、影子出现）、图夹文的形式 -让幼儿观察诗歌的结构，肢体语言的运用，让幼儿更好的记忆和理解内容。

三、说教法
    托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师不

是为了教而教，而是应该采取桥党的教学方法，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材本身他点，本次活动幼儿采用的学法有观察法、图夹文法、提问法。

1、观察法：在教师的启发引导下，幼儿带着问题去观察、去发现动物的特征

2、图夹文；诗歌内容用图夹文形式表现，易于幼儿理解内容，掌握诗歌的结构。

3、提问法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的动物特征用语言描述出来，例如说说你最喜欢那种想法等？是解决活动重点的有效方法。通过教师提问、引导幼儿理解诗歌内容。

四、说流程

1、 利用多媒体课件，让幼儿观察动物图片，从而了解动物特征。

    这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官已有经验里欧阿姐动物特征，为实现本次活动的重点做好铺垫。

2、 利用图夹文的图书形式让幼儿理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

    这一环节主要通过提问：你喜欢那种想法？让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、 利用图片让幼儿自己选择，尝试创编诗歌内容，拓展延伸活动。

    随着活动的进行，幼儿一定很想自己创编诗歌，为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由选择自己最喜欢的动物和好朋友或者老师说一说，这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，给幼儿提供表现和说话的机会，发展了孩子的交往能力，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

4、 出示书的封面，引发幼儿再学习的欲望。