时间： 2012年5月31日 中午1:00

地点：二楼会议室

活动目标：

1、运用案例解读和集体讨论的方式，学习运用描述性的语言进行重点观察记录，从而提高撰写叙事观察内容客观准确性的能力。

2、继续温固经典教具的操作方法，分享叙事观察法的学习感受。

活动准备：

教研前学习《学前儿童行为观察一书》P44 实况详录法，分享学习感受；单单老师准备经典教具展示内容；视频录像重点区域拍摄片段（小2班）。

活动过程：

一、经典教具5分钟展示时间。

1、展示教具名称：二项式和三项式

2、展示老师：大2班 单佳楠老师

3、展示方式：规范教具操作方法+拓展延伸性操作方法

4、下回预约：大2班 李莹老师（教具名称：触觉教育——触觉板和布盒）

二、理论学习分享时间。

1、学习《学前儿童行为观察一书》P44 叙事法（实况详录法）

2、请老师们分享自己教研活动前关于叙事法的学习心得体会。

策略方式：请老师们将关键词抛出来，主持人写在黑板上，并请老师们择选其中感兴趣的重点词进行分享。

3、梳理实况详录法的涵义、优缺点和运用。

三、案例剖析，实践练习。

1、播放一段视频录像选段，请老师们尝试进行实践练习——撰写叙事。

2、教师分享各自撰写的叙事内容。思考：实况详录包含哪些要素？

3、集体讨论：重点观察法之叙事描述法如何使语言描述的科学客观？

4、欣赏小2班陈老师的叙事描述记录。

5、主持人小结梳理经验。

四、行为跟进。

1、在蒙氏区域活动中尝试练习叙事法的描述。

2、在博客上将自己的运用心得进行跟帖分享。

3、王博重点观察跟班（中2班）