三标课堂，培养独立思考的摇篮

安阳工学院  焦振

孟国泰先生所发起的“三标课堂”，在他不懈的探索、努力下，而今已遍布全国的众多学校。其简单有效的新教育方法深深引起了所有师生的共鸣，从个体出发新教育改革的洪流势不可挡，霎那间滋养了中国教育、滋养了无数学生的心田……

“三标课堂”始终坚持着“以人为本，开拓创新”的教育理念，把课堂变得丰富多彩。在这里，学生就是老师，同学就是老师。不会的题自己首先去思索着解决，实在解决不了的，还有班里的几十个“小老师”可以请教呢！这么多老师难道还抵不过之前的那一个老师吗？！“三标课堂”就是把“不同的人培养成不同的人”，把学生培养成了善于思考问题、善于解决问题、善于总结问题的人，单在这一方面，“三标课堂”就一定称得上十分成功的了。

“独立思考”对一个人无疑是十分重要的东西。如果一个人连最起码独立思考能力都没有的话，那么他可以担起责任、解决问题吗？！就更不要提成功了。

不得不说，“独立思考”的环节是大多数人所欠缺的一种能力，起码对于我们大多数接受中国传统教育的孩子来说是欠缺的。我们从小养成了听的习惯，那就是听老师教。一切都是老师教的我们，连清华、北大的许多人也是从这种模板中复制出来的。我们只有一纸文凭，连最起码、最基本的能力都没有，我们有的只是逃避、妥协。如果这样的话那么我们所谓的“高学历”还有一分钱的价值吗？

“独立思考”是一个好习惯，是每一个正常人都应该所具备的东西，传统教育忽略了它，而孟国泰先生却注意到了，并且把它看得很重，并最大限度地把它融入进了“三标课堂”之中。也正是因为这，“三标课堂”成了独具特色的“三标课堂”，成了人人接受、硕果累累的“三标课堂”……

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“三标课堂”始终一步一个脚印地培养着孩子的独立思考能力，这种培养是最自然，也是最符合人性的。课堂上学生自主学习、自主思索，把自我当成了主体，把自我当成了靠山，渐渐就培养成了自我“独立思考”的能力和习惯，而不是一味的靠着老师。在接受这种教育的同时，也提高了学生对学习的积极性，学生积极性提高了，那么成绩自然也就不在话下了，真正地把学习变成了一件愉快的事情。

除了课堂上培养孩子们的“独立思考”之外，“三标课堂”在课下也开设了许多有趣的活动，比如个体制作“己文化”，小组制作“组文化”，班级制作“班文化”。这些都是培养孩子们“独立思考”的方法。每个人都有好胜心，所以在制作某种东西上也会绞尽脑汁地推陈出新，使自己的东西别具一格。其实，在这个过程中，孩子们就已经潜移默化地锻炼了这种独立思考能力，这种细微的、自然的锻炼，是最简单的，也是最有效的。

诸如此类的活动还有许多，如“课前自主歌、家长开放日、高快演讲……”。这些活动都是简单的、有趣的，都普遍适合各个层次、各年龄段的学生，这也是“三标课堂”最成功，也是难能可贵的地方。从这里我们也更能看出孟先生的睿智、聪明，更能读出他对中国教育的大情怀。正是靠着这种大情怀，“三标课堂”诞生了，学生的学习方式和方法也得到了巨大的改变。

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“三标课堂”不得不说是一个福音！它不仅是中国教育事业的福音，更是每一个莘莘学子的福音！

“三标课堂”的教育方向是清晰明确的，培养的理念是把每一个人都培养成有独立思考能力的人，而不是“满腹经纶”的庸人。“三标课堂”所培养的东西都是生活中、人生路上所不可缺少的，而不是高高在上的大道理。这就是“三标课堂”，一个充满智慧、乐趣的课堂，一个以人为本、坚守创新的课堂，一个朴实无华死、深受每个学生喜欢的课堂……

“独立思考”是一个人的灵魂。如果一个人没有了自我思考的能力，注定会一事无成，其再多的知识、才华也不过是“茶壶里的饺子”罢了。

“三标课堂”很好地做到了“培养学生独立思考的能力”，它真正地称得上是“识别人、培养人独立思考的伯乐”。“三标课堂”是当今中国最缺少，也是最为急需的一种新课堂。

“三标课堂”给了我们正确的学习方式和方法。

“三标课堂”给了我们不竭的学习动力和养料。“三标课堂”不仅给了我们勇气，更给予了我们“独立思考”的能力。

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我想，我们该给予回报了。

也许，一次优异的成绩，一次战胜自我的表现，一次自信的回头，一次感恩的微笑……就是对“三标课堂”最好的回报。

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