每个孩子都是一个大世界 

山东省潍坊外国语学校   王燕凌（主任）

“每一个学生都是课堂的主人,每一个学生都是独一无二的，每一个学生都是一个大世界。” 10月14日，一节普通的数学课，因为有了孟国泰教授的听课评课,让我对我那帮熟悉的孩子有了这样一种全新的认识。

一、被忽略的八卦图——每一个学生都是一个大世界

创造“一半”——为了更清晰地认识“一半”，我引导孩子们发挥想象力，用他们自己喜欢的数字、符号或者图形表示出它的一半……大约2分钟后，孩子们的作品在小组成员的推选中隆重登场……各种不同的“一半”让听课老师都啧啧赞叹。

评课时,孟教授没有提到我自认为精彩的“创造”，却请出一个我意想不到的孩子一顾峻硕同学，当他将作品展示给所有的老师和孩子们看时,在场的人无一例外地发出了的赞叹！我,也惊呆了！原来,他居然画了一个八卦图！

可能听课的老师和孩子们是诧异于小顾同学的创意，而我,则是佩服孟教授拥有的那双慧眼。顾峻硕位于教室中间的小组,而且属于平时被我“忽略”的孩子之一。而孟教授仅仅一节课就发现了他的与众不同，真真让我钦佩！而我也分明看到了小顾同学那双因为被欣赏而炯炯有神的大眼睛！

二、孟教授与我打赌——每一个学生都是课堂的主人

 “我和王老师打了个赌,你们想知道是什么吗？”课后孟教授询问孩子们。“王老师跟我说，分数的初步认识很难，按照既定目标，你们能学会知识点，做完一个练习就很不容了；可是通过努力，你们居然做到了第4题！为你们的能干我感到高兴!”看到孩子们质疑的眼神，孟教授解释道。

我明白了。孩子们活动时.孟教授指着课本问我:“这一节课的时间应该学到什么地方？”由于分数的初步认识是最后一个单元的新知识，所以我不敢高估孩子们，便说：“能把新课进行完,再做完一个练习题就很不容易了！”孟教授没有再说什么,我也继续着孩子们和我的精彩。

三、“透视眼”看分数——每一个学生都是独一无二的

在达成目标环节，用分数表示图形中的阴影部分，赵洪涛等一些学生不仅看出了阴影部分表示的分数，还“透过”阴影看到了不涂色部分的分数。最后，孩子们用“不光看到了五分之四，还看到了五分之一”这样准确的语言“看”到了一幅图中的2个分数,孩子的独特视角让我惊叹。

在三标课堂上，我们只要充分信任学生，注重赏识激励，发现和捕捉机会，发自内心地去赞美学生，学生一定会送给我们一个精彩的课堂！