中学生的十大内在学习动力

    云南临沧地区中学  陈声位

导读  孟国泰说：“受教育者能够正确地认识自我，发现自我，赏识自我，激励自我，战胜自我，超越自我，塑造自我，评价自我，完善自我，是一切教育成功的标志。”他认为：“教育者最大的教育艺术之一是，使受教育者把超越自我与完善自我作为一种本能需求，就像饿了要吃饭，渴了要喝水，冷了要穿衣一样，头脑空了，就要开发和充实。”

苏霍姆林斯基说：“教育者与教育对象的每次接触，归根到底是为激励对方的内心活动。”孟国泰说：“受教育者能够正确地认识自我，发现自我，赏识自我，激励自我，战胜自我，超越自我，塑造自我，评价自我，完善自我，是一切教育成功的标志。”他认为：“教育者最大的教育艺术之一是，使受教育者把超越自我与完善自我作为一种本能需求。就像饿了要吃饭，渴了要喝水，冷了要穿衣一样，头脑空了，就要开发和充实。”现代心理学认为，学习内驱力的激发是学习成功的主要因素。由此可见。中学教师的主要任务是充分激发和挖掘学生内在的学习动力。那么，现代中学生有哪些内在的学习动力呢?我认为主要可以概括为以下十个方面。

一、对未知世界的好奇心

好奇心是一种在人的理智方面的心理动力。它使人遇事追根寻源，好奇心不仅对智力起着促进作用，而且也对智力活动起着维持作用。美国心理学家布鲁姆说：“如果把17岁的智力水平视为百分之百，那么从出生到四岁就获得了50％，其余30％是四至八岁获得的，另外20％是在8岁至17岁获得。”为什么会这样呢?因为儿童对未知世界充满好奇心。他们随时随地都在观察、发问、学习。这也告诉我们。好奇心是一种强大的内驱力。事实上，好奇心是人人都有的，中学生虽然随着年龄的增长，好奇心具有了一定的取向。但它仍然是中学生的学习动力。教育者必须随时激发和维护学生的好奇心。

二、完善自我的愿望要么妄自尊大，不切实际，好高鹜远。缺乏踏踏实实的作风，这两方面都是情商缺乏的表现。不利于学生的成长进步。所以，学校要从小学、中学开始。有意识地加强学生的情商培养。

第一、举办心理讲座，使学生对情绪体验有所认识，正确认识自我。包括特长、兴趣、爱好。帮助学生确立个人的阶段目标，激发其上进心。以目标激励学生。

第二、举办各种课外活动。组织社会实践。通过对活动的参与。培养学生团结协作，相互竞争、敢于克服困难的精神。既勇于表现自身、又能与他人合作，既能做事，又会做人。从点点滴滴做起。全力以赴。

第三、正确处理挫折。人的成长不会一帆风顺。教育学生能够正确看待挫折。正确处理逆境。培养学生乐观、积极、向上的精神。善于发挥自己的长处。从不同角度转移低落情绪。第四、兴趣爱好。每个人都有其特长、兴趣、爱好。发挥得好就能在某一领域有所进步。有所成就。学之不如乐之。乐之不如好之。正确引导学生兴趣、爱好的发展。符合因材施教、因人施教的原则。能全面激发学生的意志。有助于其健全人格的形成。尽管EQ的理论探索和实践研究处于起步阶段。但应当认识到。培养学生高水平的情商是社会发·16·展的趋势，是现代学校实施素质教育的要求。正如联合国“21世纪人类智能计划”中指出的：“必须用EQ来教育人类，发挥人自身情感与意志的潜能，创造新世纪人类生活的心灵家园。”

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参考文献

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