孟国泰对话三标课堂：我就不相信摆不平你们

当石林路美邑中学的潘老师、陶老师按照“三标教学法”的要求上了两堂公开课后，我和李校长迅速召开座谈会。我介绍了两堂公开课的“七大变化”后，向与会老师征求意见。有部分老师说：

“我们搞不了三标课堂！”

“为什么？”我问道。

“学生基础差！”

“三标课堂就是针对差生而提出的。”

（议论声）

我顿了顿，又问道：“一堂课要不要设置教学目标？”

“要！”

“设置目标后，要不要达成目标？”

“要！”

“达成目标后，需不需要反馈？”

“当然要！”

“那你们为什么说搞不了三标课堂呢？”

（全体沉默）

“你们培养过差生的学习习惯、学习态度、学习方法吗！”

“都培养过！”

“请具体说一说是怎样培养的呢？”

“课前要预习。”

“上课要专心听讲。”

“作业要认真。”

……

“请具体说一说是怎样预习的呢？”

“让学生读一读课文，翻一翻资料。”袁老师回答道。

“是怎么读的呢？”

“让学生查一查生字词。”

“查一查就够了吗？不教他们记字的方法吗？”

“那是小学的事！”

“此话差矣！”

（议论声）

“懿，这个字如何记？”

（沉默）

“音——yi（意），形——由壹、次、心三个部分构成，意——美好的，合起来可记为——美好的壹次心意。那么，辨、辫、辩、瓣，这四个字又如何记呢？”

（沉默）

“这四个字用歌诀即可记住：中间点撇仔细辨，中间青丝结成辫，有言有语好争辩，结瓜先要长花瓣。”

（瞪眼）

“我有一个问题问袁老师，学习中有哪些不良的习惯？”

“不认真预习，不认真听讲，不认真作业，就这些！”

“是吗？”

“是的！”

“学生至少有30种不良的学习习惯！如边做作业边翻书的习惯，没有怀疑的习惯，没有圈点注画的习惯，没有快准的记忆习惯，没有超越的习惯，考前不进行系统复习的习惯……”

（沉默）

“你们会学习吗？你们知道如何读一篇文章吗？”我对全体老师说。

（沉默）

“一篇文章要掌握哪些要素？如何发现文章的问题？如何把文章的精神内化升华？”

（沉默）

“年纪青青，就如此世故圆滑、不思进取？！不做任何思考、调查、试验，就拒绝接受新生事物，与时俱进的精神到哪儿去了？！要教会学生有远大的理想，你们有远大的理想吗？要教会学生有丰富的情感，你们有丰富的情感吗？要教会学生有坚强的意志力，你们有坚强的意志力吗？要教会学生会学习，你们会学习吗？……”

（沉默）

“小样，我就不相信摆不平你们？！”

（热烈掌声）