教育，自古以来都是自上而下施行的。这种自上而下的铁律统领着教育的五大板块：文化、课程、课堂、管理、质量。“从个体出发新教育”颠覆了这一铁律，开启了“自下而上”的新教育航程：自下而上的文化，自下而上的课程，自下而上的课堂，自下而上的管理，自下而上的质量。

“从个体出发新教育”致力于建构“五大体系”：从个体出发的新文化建设体系，从个体出发的新课程建设体系，从个体出发的新课堂建设体系，从个体出发的新管理建设体系、从个体出发的新质量建设体系。

“从个体出发新文化建设体系”是指从建设“己文化”出发的“甲乙文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校文化、社区文化、县域文化、省域文化、国家文化、人类文化”体系，旨在形成一个博大精深的新文化体系。

“从个体出发新课程建设体系”是指从建设“己课程”出发的“甲乙课程、小组课程、班级课程、年级课程、学校课程、社区课程、县域课程、省域课程、国家课程、人类课程”体系，旨在形成一个丰富多彩的新课程体系。

“从个体出发新课堂建设体系”是指从建设“己课堂”出发的“甲乙课堂、小组课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、社区课堂、县域课堂、省域课堂、国家课堂、人类课堂”体系，旨在形成一个快乐灵动的新课堂体系。

“从个体出发新管理建设体系”是指从建设“己管理”出发的“甲乙管理、小组管理、班级管理、年级管理、学校管理、社区管理、县域管理、省域管理、国家管理、人类管理”体系，旨在形成一个科学艺术的新管理体系。

“从个体出发的新质量建设体系”是指从建设“己质量”出发的“甲乙质量、小组质量、班级质量、年级质量、学校质量、社区质量、县域质量、省域质量、国家质量、人类质量”体系，旨在形成一个可持续发展的新质量体系。

“从个体出发新教育”矢志不渝实施“五大教育”（也称“新五育”）：体育（体质教育、体格教育、体重教育、体态教育、体魄教育），情育（志向教育、感情教育、意志教育、性格教育、气质教育），智育（观察力教育、注意力教育、记忆力教育、思维力教育、想象力教育），创育（实践教育、个体教育、创造教育、创新教育、人格教育），和育（和真教育、和善教育、和美教育、和合教育）。

“从个体出发的新教育”极为重视“三育”：“自育”、“创育”“乐育”。

“自育”是“从个体出发新教育的突破口”。“自尊、自爱、自由、自觉、自信、自律、自理、自强、自立”是新教育成功的根本保障。因此，我们特别强调以拍手、拍头、跺脚的形式反复传颂“自主歌”：

父母不要靠，老师不要依，自己命运自安排，自己快乐做自己。

志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师。

路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地。

“创育”是“从个体出发的新教育的命脉”。我们旗帜鲜明地亮出“创新歌”和“个性歌”：

创新是人的核心灵魂，创新是人的本质特征，创新是人的天然属性。创新是教育的生命，创新是教育的本真，创新是真正的学习与继承。创新是一切文明的源泉，创新是推动社会进步的真正动力，创新是人类社会通向美好未来的惟一途径。创新是人生最大的快乐，创新是人延年益寿的秘诀，创新是人永恒的墓志铭。

个性是金，只要不被埋没，便能闪闪发光；个性是木，只要让其生长，便能拔地参天；个性是水，只要让其流淌，便能通达四海；个性是火，只要让其燃烧，便能熊熊燎原；个性是土，只要不被荒废，便能造福人间。

“乐育”是“从个体出发新教育的归宿”。“乐育”的使命是让每一个受教育者活得真正的“乐”。为此，“从个体出发新教育”把“乐”按层次分为“小乐、中乐、大乐”，按内容分为“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”（也称“新五乐”），并奏响“真乐篇章”：

“知足常乐”是小乐，小乐是乞丐哲学；“永不知足为大乐”，大乐才是真正的乐，才是智者哲学。

“真正的乐”表现在“体乐”上是：

体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧。

“真正的乐”表现在“情乐”上是：

志向远大、感情丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅。

“真正的乐”表现在“智乐”上是：

观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广。

“真正的乐”表现在“创乐”上是：

勤于实践、个体鲜活、思想自由、创新不断、人格独立。

“真正的乐”表现在“和乐”上是：

和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和合和分，最终做到“与自己生命的和谐，与他人生命的和谐，与天地万物生命的和谐”。