四首课内诗词鉴赏

东临/碣石，以观/沧海。

炼字：“观”字统领全篇，是诗的线索，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。下文由“观”字展开，写登山所见。

内容：开篇点题，交代观察的方位、地点以及观察的对象，传达出诗人高瞻远瞩的昂扬气概。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

表现手法：写实手法，描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又是动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

炼字：“涌”字显示了沧海的惊人力量和宏伟气象，又表达了诗人对沧海的惊叹和赞美。

日月/之行，若出/其中；

星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

炼字、修辞：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，借助奇特的想象和夸张，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将眼前海上的景色和渴望建功立业的雄心壮志融合在一起。

内容：写出了沧海之大，表现出一种吞吐日月、含孕群星的气派。

情感：表达了诗人统一中原的雄心壮志及宽广的胸襟和豪迈的气概。

杨花/落尽/子规/啼，

闻道/龙标/过/五溪。

表现手法：寓情于景。“杨花”给人以飘忽不定之感，“子规”啼声近似“不如归去”，暗含悲痛之情，渲染了哀伤的氛围，奠定了全诗伤感的基调。

炼字：“闻道”可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。“过五溪”三字看似平淡，实含悲痛之意，写出贬谪的荒远和旅途的艰难。

内容：首句写景，写闻讯的时节，次句叙事，写闻讯。以悲景衬离情，表达出为友人的不幸而悲伤的感情。

我寄/愁心/与/明月，

随君/直到/夜郎西。

表现手法：借景抒情，借“明月”抒发对被贬友人的同情和关切。

修辞：运用拟人的修辞，通过丰富的想象，将月亮人格化，赋予月亮以人的情感，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的同情与关切。

炼字：“愁”字既有对友人遭遇的忧虑，也有对现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。

客路/青山/外，

行舟/绿水/前。

修辞：以对偶点题，先写“客路”而后写“行舟”，点明远离故乡，暗含诗人旅途奔波以及漂泊羁旅之情，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。

潮平/两岸/阔，

风正/一帆/悬。

炼字：写船上所见景色，“潮平”，两岸才显宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”对应，写出江风和缓与行船平稳；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语做铺垫。

修辞：运用对偶的修辞，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来。

海日/生/残夜，

江春/入/旧年。

炼字、修辞：“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，不仅写景逼真，叙事确切，还富含哲理。

哲理：这两句蕴含旧事物中已孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

乡书/何处/达，

归雁/洛阳/边。

情感：诗人用“雁足传书”的故事寄托思乡之情。

作用：这两句紧承前三联，呼应首联，使全篇笼罩着一层思乡愁绪。

枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

内容：前两句用12个字勾画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境图，为僻静的村野图又添一层荒凉感。

写作手法：寓情于景。运用白描手法，共写九种事物，凝练而不简陋，既有鲜明的个性，又在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成一个统一体。“枯”“老”“昏”“瘦”等使浓郁的秋色中蕴含无限凄凉悲苦。

以乐景写哀情，“小桥流水人家”描绘一幅安宁、和谐的景象，反衬作者孤苦寂寞、思念家乡之情，与沦落异乡的游子相映，使图画带上悲凉的气氛，使“断肠人”更添悲愁。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。

情感：“夕阳西下”点明游子思乡的特定时间，与首句“昏”呼应，渲染悲凉气氛，为末句写“断肠人”做铺垫。“断肠”二字抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。