如何做学生喜欢的老师

要成为学生喜欢的老师，可以从以下几个方面入手：

建立情感连接

关注个体需求：每天与2-3名学生进行3分钟“私人对话”，了解他们的兴趣、困难或小成就，记录关键词并后续针对性互动。

表达真诚赞美：用具体、真诚的夸赞肯定学生的行为，如“你帮同桌捡了5次橡皮，像个小太阳”，并定期通过便利贴或公开表扬传递温暖。

展现真实自我：偶尔暴露自己的小缺点或兴趣爱好（如忘记带红笔、喜欢玩游戏），拉近与学生的距离，让学生感受到老师的亲和力。

创造趣味学习体验

设计互动游戏：将学习任务转化为游戏，如“错题炸弹”游戏，让学生主动纠错；或设置“特权卡”，奖励表现好的学生（如少抄作业、午休提前等），激发积极性。

幽默化解问题：用幽默的方式处理学生犯错或课堂冲突，如通过“地板申诉书”引导学生关注卫生问题，既有趣又有效。

灵活教学方法：结合生活案例、创意活动（如活用教材插图、写百字小片段）丰富课堂，让学生在轻松氛围中学习。

提供个性化支持

关注后进生：为学习困难的学生设立“秘密作业本”，布置简单可完成的任务，积累小成就后给予兑换奖励（如擦黑板），帮助他们建立自信。

尊重个体差异：根据不同性格、学习能力的学生调整沟通方式，内向学生多给予肯定，调皮学生通过“紧急开关”（冷静10秒、给台阶、传递尊重）化解冲突。

激发内在动力：根据学生特长和薄弱环节制定个性化目标，用放大镜发现闪光点，通过激励（及时、当众、针对）帮助学生找到成长内生动力。

保持专业与品德

提升教学能力：精通学科知识，设计有趣且有效的教学内容，让学生感受到学习的价值。

坚守公平公正：对待所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视，通过民主交流（如心语信箱、民主生活会）倾听学生意见，共同制定规则。

传递积极价值观：以身作则，展现宽容、耐心、责任感等品质，成为学生的榜样，让学生在潜移默化中受到感染。

关键心法：学生喜欢的老师不是“完美无缺”，而是“懂我、帮我、让我赢”的伙伴。通过真诚的互动、趣味的引导和个性化的关怀，让学生感受到被重视、被理解，才能建立起深厚的情感连接。

学生喜欢什么样的老师呢？

       “亲其师，信其道”，作为一名一线师，如果能获得大多数学生的信任和喜欢，那么你的工作将会收获很多幸福。

       首先说学生肯定会喜欢知识渊博的老师。无论上什么课，口齿清晰思路明确口若悬河滔滔不绝各种知识点信手拈来各种典故脱口而出，精彩的课堂如同达人秀，孩子们在老师的引领下走入知识的殿堂，那何尝不是一种愉悦的享受呢？所以作为老师一定要不断学习，提高自己的业务能力，熟练掌控课堂，带着求知若渴的孩子们泛舟学海，畅游书山。

       学生们喜欢心胸宽广的老师。在和孩子们打交道的几年时间里，难免会发生一些不愉快之事，铲勺总会碰到锅沿的。孩子们违反了纪律、甚至冒犯了老师，当时或许很是冲动愤愤不平，可毕竟是孩子，冷静下来他们也会在反思自己的错误，觉得自己对不住老师得罪了老师，于是自己主动或者在家长陪同下找老师赔礼道歉认错并作表态发言。有了台阶了老师也就该下了，又不是深仇大恨十恶不赦（当然了要是真的犯了非常严重的错误就不是包容的问题了，需要另当别论）。这个时候呢，老师就应该得理且饶人，牵牵手，好朋友，以后还要一起走。

       学生们喜欢有幽默感的老师。同样一句无伤大雅的话，严肃的老师说出来和幽默的老师说出来效果是截然不同的。学生每天学习都挺紧张的，如果有这么几个幽默的老师，无论课堂上还是下课后，大家都能乐呵呵的，校园生活也就能增添很多的乐趣，也为孩子们留下美好的回忆。大家其实都有同感，快乐的时光就如同长了翅膀一样，使得每天的学习生活不再那么枯燥。

       学生们喜欢多才多艺的老师。每年都会举行各个级别的班主任基本功素质大赛，老师的各种才艺展示等？既然有这样的比赛，就说明老师需要适当地掌握一些除了会上课以外的其它才艺，也说明学生对于这些有要求，要不然老师的才艺展示给谁？当偶尔有一天，学生突然发现他们的老师也会翩翩起舞，也会唱流行歌曲，也会弹吉他……那对于这些目前还没怎么见世面的学生来说会是多么令人惊喜的一件事啊？

       学生们喜欢那些课下愿意跟他们混在一起的老师。我经常会看到一些新分配的年轻老师无论在哪个班，下课后都会被学生围住，孩子们变身小迷弟小迷妹然后各种八卦。最让我意难平的是，我班一个学生拿糖给柔柔老师吃，我问她为什么不给我一块呢？人家白了我一眼，说你那么胖不要吃糖了，减肥吧。唉，被嫌弃了！

       不是说老师必须围着学生转，但是有一点必须记住：得不到学生的喜欢，你上课的效率会被打折扣，别不服！你还别说他们不愿意学是他们的损失，你应该想办法让他们喜欢你然后让他们愿意学你的这门功课才是正道。

于永正：5个秘诀，做学生喜欢的老师

每一位老师所做的一切会和一个孩子、一些孩子的命运紧紧联系在一起。老师们既教导孩子们成长，也会与孩子们一起成长。怎样才能做一个孩子们喜欢的老师？

在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。“身教”无痕，教育一旦有痕——让学生感到你是在教育他的时候，十有八九，这样的教育是失败的。

5个秘诀，做学生喜欢的老师。

让每个学生都感到你喜欢他

每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难；可是，若像美国教育家拖德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。

我经常看到这样的现象：某某学生，为了引起老师的关注而故意犯错误。有一年，我班里一个小男孩，上课时总和同桌发生纠纷，每次被发现就嬉皮笑脸地望着我。于是我经常找他回答问题，读读课文，还收作业。不久他就和我亲近起来，后来我稍加引导，他的小毛病就都改正了。

其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。

其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼物……总之，一定是“行为”。

要有点孩子气，童心不泯

张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”

拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。

童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。

我们教书育人需要良好的情感，而这份情感就是在感受美的过程中不断产生的。

童心不泯的标志之二，就是“孩子气”。我带学生郊外游玩，像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。

也许有人会说我“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。

童心不泯的标志之三，是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。后进生这个群体是最值得研究和关注的。我会让他们读两本书。一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。另一本是“有字之书”，是我让后进生读的最重要的书。只有读书，才能根本上转变一个人，多少事实让我对书的力量深信不疑。

童心不泯的标志之四，是想学生之所想，做学生之想做。一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子，是一届一届学生的童年延续了我的童年。

教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。

身教重于言传

教育的第一个名字叫“影响”。为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多？

因为，在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。因为，“身教”无痕。教育一旦有痕——让学生感到你是在教育他的时候，十有八九，这样的教育是失败的。

教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。

所以，这些年来，我首先要做到：

穿戴不敢随便

字迹不敢潦草

说话不敢随意

态度不敢生硬

错误不敢不认

行动不敢落后

备课不敢马虎

书报不敢不读

……

学会正确激励学生

教育的第二个名字是“激励”，我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。

当然，激励是有讲究的，我归纳出四条原则，与大家分享。  

1. 激励要动情。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。

2. 激励要及时。表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。

3. 激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果。

4. 激励要针对。所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。

要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。因而，在教学中一定要注意对学生的激励。

做性温、味甘的“甘草”

我有一位学弟，他说我是一味甘草。我问为什么，他说，甘草有三种特性，你跟它很像。几乎每副中药里都有甘草。它既有药用价值，又能调和百药、“解百药毒”。

1. 性温

“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居首。

这对老师尤为重要，“性温”让你在要发脾气的时候，可以懂得控制，学会“冷”处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。

“温”是所有学生对老师的第一期盼。

2. 包容

以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌。

1985年，我刚评特级教师不久，一次研讨会上有位老师说：“有人就备好了两节课，到处教，不算本事！”同事们目光都转向我。

这位老兄语言够刻薄，我也完全理解他的心态，站起来对发言的老师一笑，说：“这位老兄显然是在说我的。感谢你的提醒，作为一个特级教师，我是应当努力上好每节课。”落座不久，有人递我一张纸条，上书“雅量”二字。

至于对待学生，我会更包容。人是易怒的动物，开始当然也很生气，但我记住了一句格言“先处理心情，再处理事情”。

3. 调和

为师者对学生要温和亲切，但一味的“温”是不行的，还必须“严”，在二者之间把握一个“度”，这就是调和。

比如学生挨了我一顿严厉的批评，一定会感到沮丧，甚至怨恨于我，以至于产生抵触、厌学情绪。我会在最短的时间内，第二天或第三天，找一个恰当的理由，在班里郑重地表扬他。

实在找不到夸他的理由也无妨，学生都很乐意帮老师做事，可以请他做一件有益的事，学生会认为这是对他的信任。更简单的方法是主动找他说话，注意，不是“谈话”，是说话！

做甘草就是做好人，是好人才能是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。

成为学生喜欢的老师，其实有一个秘密

幽默感是打破课堂冰山的利器，用真诚的关心让学生敞开心扉。提问、角色扮演让知识在笑声中沉淀，独特的教学风格激发好奇心。当平等对待每个灵魂，机械的课堂便有了温度——这不仅让知识点亮眼睛，更让教育滋养心灵。

内容由AI智能生成

有用

作为一名教师，每个人都希望自己能成为学生心目中的好老师。可现实中，有些老师总是会觉得“学生不喜欢我”，甚至在课堂上频频遭遇冷场。究竟什么样的老师才是学生喜欢的呢？今天，我要告诉大家一个能让你成为学生喜欢的老师的小秘密。

1. 用幽默感赢得学生的心

可能你会说：“我讲课很认真，为什么学生不喜欢我？”

其实，认真固然重要，但有时候幽默感能让你在学生心中加分不少。幽默并不是说你要在课堂上成为搞笑达人，而是在适当的时机，通过一点小幽默让课堂气氛更加活跃，让学生放松下来。

比如，你可以在讲一个沉重的知识点时，插入一个相关的笑话或小故事，这样不仅能引起学生的兴趣，也能让他们对你产生亲切感。

记住，幽默感是“打破冰山”的利器。

2. 展现真诚的关心

学生不是机器，他们需要老师的关怀和理解。如果你只是机械地给学生上课，而没有真正关心他们的情感和成长，那么你永远难以成为他们心目中的好老师。

作为老师，最基本的就是要时刻关注学生的状态，了解他们的需求。当你知道哪个学生最近有些低落，哪位学生有考试压力时，不妨多花一点时间去安慰和鼓励他们。

这种真诚的关心，学生会感受到，并且愿意向你敞开心扉。

3. 让课堂互动起来

很多学生会觉得某些老师的课堂枯燥无味，完全没有互动，学生只能被动接受知识。如果你也曾遇到过这种情况，那么你可能需要重新审视自己的课堂模式。

互动是学生喜欢你的重要原因之一。你可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式，活跃课堂气氛，让学生参与其中。这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能让他们更愿意与你保持联系，参与到课堂的每一刻。

举个简单的例子，我曾经在课堂上用“角色扮演”让学生模拟历史人物的对话，结果大家都笑成一团，学习效果也大大提高了。

4. 有自己的教学风格

当学生接触到不同的老师时，他们会对不同的教学风格产生不同的感受。独特的教学风格能让学生产生好奇心，进而更加喜欢你的课堂。

你不必模仿别人，只要找到适合自己的方式。例如，有的老师喜欢用生活中的例子来解释难懂的概念，帮助学生理解；有的老师则喜欢通过情感交流来让学生更好地接受知识。

只要你找到属于自己的“教学语言”，就能获得学生的青睐。

5. 平等对待每个学生

平等的对待每一位学生，不仅能让学生感受到尊重，还能让他们更愿意与你沟通和互动。即便有些学生暂时没有取得好成绩，他们也会因为你无差别的关爱和帮助，慢慢喜欢你。

有时候，我们总是觉得自己做得不够好，觉得学生不喜欢自己。但其实，成为学生喜欢的老师并不难，只要你能在教学中加入一点幽默感，展现真诚的关心，创造互动的机会，保持独特的风格，并且平等对待每一个学生，你就会发现，学生真的会越来越喜欢你。

做一个让学生喜欢的老师

摘要：本文根据自己的教学经历，工作得失，总结出要提高教学成绩，最主要的是如何做一个让学生喜欢的教师，教师应少一点架子，少一点冷漠，少一些尖酸刻薄；对学生多一点尊敬和真诚，对学生多一点热情和交流，对学生多一些赏识和信赖。努力提高自己的教学能力和专业素养，力争上好每一堂课，在知识上吸引学生，在人格上潜移默化学生；在教书育人的理论基础上，更应注重情感的培养。

关键词：尊重学生；教学能力；情感培养；欣赏学生。

翻开尘封的记忆，初为人师，我一脸写满了老师的威严，同学们一见到我就像老鼠见猫似的，敬而远之。教学中学生回答我的问题都会胆战心惊，更别说主动问问题了，课后更乖得像蚕宝宝，哪敢犯错误，一度我还以此为荣。结果，学生成绩考差了，引得我大发脾气，怨学生不努力，对不起老师，对不起父母。每每想起这些，我都深感后悔，因为我对学生的爱，表达错了方式。当时我的教学效果不佳，于是我总喜欢向其他老师请教：怎样辅导差生？怎样才能提高学生成绩？怎样才能把课上好？等等问题。一位资深老师总结性的对我说：“如果学生不喜欢你的课，随便你怎么讲，他仍然考不好；如果他喜欢你的课，学生想不考好都难。”这句话对我印象尤为深刻。以至于十几年后的今天我还清楚的记得。现在，我的学生都很好，他们喜欢我，我也喜欢他们。

以下是我多年的一点教学浅见，希望对老师们有所帮助。

首先，我们应该尊重学生，这是让学生喜欢我们的前提。

尊重学生是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，他们也无法理解。只有师生之间的相互尊重，才能有师生之间的相互关爱。在工作中，应该把尊重放在首位，不管什么事，首先要让学生发表自己的看法。学生体验到这种尊重，自然会由抵触老师转变为爱老师。

其次，教师要有较高的教学能力和专业素养，这是让学生喜欢我们的关键。

能力强，素质高，这样才能上好课。对于高年级学生而言，这是教师立身之本，也是吸引学生的引力之源，甚至我们的渊博知识，会让学生产生盲目的崇拜感。所以，上好课是让学生喜欢我们的关键。

我认为上一堂让学生喜欢的课应从以下四个方面入手：

1．积极备课，寻找激发兴趣的切入点。首先课本知识联系实际，把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

2．认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

3．好的语言和板书能增强课堂的吸引力。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

4．充满热爱之情，激发学生正能量。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。反之，如果我们的课堂没有激情，基础差的学生根本就会云里雾里，甚至还会呵欠不断。基础好的学生可能还会看低我们老师，更谈不上喜欢我们的课了。长此以往，如何能考出优异的成绩。因此，要让学生喜欢我们，就得上好每一堂课，赋予学生更多正能量。

再次，注重课后与学生情感的培养，这是让学生喜欢我们的重要环节。

1．了解关心学生。多找学生谈心，针对性的了解学生的困难，家庭，思想，感受等。在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。会让学生感到不学好，会有一种“负罪感”；也会让学生感到父母不在身边，老师就是他的依靠。

2．参与到学生娱乐活动中。现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，把自己置身于学生之中。只有建立在相互理解基础上的爱才能被学生接受。让学生与我们之间少那么一点隔膜，让学生明白，老师也只是比他们多一点知识的普通人而已，我们也有很多的共同爱好和兴趣。

最后，学会欣赏学生，切忌贬低和打击学生，这是让学生喜欢我们的有力保障。

成绩不好，并不代表他将来就没有出息，这种例子很多。于谦，年轻时颇爱飞鹰走狗，最后成了明朝名臣；牛顿，很早就退学了，后来成了人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家；爱因斯坦小时候被父母怀疑他有智力障碍.，长大不也出人头地了。其实，不管学生现在有多少缺点，但他身上总有闪光的地方，我们应该让学生发现自己的优点，多表扬，少批评，扬长避短，他未必不是可造之才。只有学会欣赏学生，学生才会喜欢我们老师。

总之，教师应少一点架子，少一点冷漠，少一些尖酸刻薄；对学生多一点尊敬和真诚，对学生多一点热情和交流，对学生多一些赏识和信赖。只有真情付出后，才能让更多的学生喜欢我们，才能收获颗颗感恩的心。

《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》是中国语文特级教师于永正创作的教育随笔集，2014年由教育科学出版社出版。作者基于数十年小学语文教学经验，结合教育部“跨世纪名师工程”首位名师的实践背景，系统总结从教50余年的育人理念与课堂策略 [1]。

全书围绕“成为学生喜爱的教师”主题，通过近50篇短文阐释“甘草式教师”的柔性育人哲学，倡导以童心润泽童心、以激励促进成长的师生互动模式，强调在“是师非师”的平等关系中构建有温度的教育生态，并结合“重情趣、重感悟”教学案例解析课堂实践策略，为中小学教师提供可操作的参考 [1]。