用陪伴的姿态影响学生的成长

闫付庆

在生命的旅程中，每个人用自己的方式描绘自己的人生轨迹。偶然的相遇，我和学生有了生命的交集，相互陪伴着走过一程，在同一间教室里度过一段时光，在一路同行的交往和相处中影响彼此，这就是教育。

百年修得同船渡。前世500次的回眸才换来今生的擦肩而过。茫茫人海，漫漫人生，我作为老师和学生有了生命的交集，并在同一间教室里共度风雨，这是多大的缘分。

遇见了，便要用心陪伴，相互看见，彼此照见，共同创造人生之路上的一段美好时光。总是无条件接纳，偶尔有限度干预，时刻带真情陪伴，永远不预设期待。这就是教育陪伴的内涵。

一、无条件接纳

一间教室，若干学生，每一个学生都与众不同。有的活泼机灵，有的腼腆文静；有的大大咧咧，有的拘谨沉稳；有的外向能说会道，有的内敛寡言少语；有的积极表现，有的安于本分。每一个学生的背后，都是一个家庭；每一个学生，都是家庭和生活环境长期持续影响的作品。

“自行束修以来，吾未尝无诲也。”孔子“有教无类”的教育理念，给我们现代的教育提供了宝贵的借鉴。不管什么样的孩子，进了我的班，就是我的学生，一样地关爱，一样地对待，一视同仁，保证他们平等地享受作为学生的基本权利。

阳光雨露滋润万物不会厚此薄彼，清风明月沐浴大地不论南北东西。我们老师要有悲悯的情怀，真诚地接纳每一个孩子，发自内心地给每一个学生基本的人性的关爱。不管什么样的家庭出身，不管什么样的个性特征，无论是5岁时才开始张口学习说话的爱因斯坦，还是被认为愚笨的瓦特和牛顿，在班级里都应该得到善待和尊重。

每一个孩子都是上帝派来的天使，在生命的孕育和发展过程中受到了先天、后天的影响，成为了眼下的样子。不管以什么样的姿态呈现，都情有可原,无可挑剔。

在30余年的从教经历中，我见识过形形色色的孩童。他们身上都烙刻着家庭和时代的烙印。有的学生积极上进，有的学生比较佛系，有的学生循规蹈矩，有的学生特立独行，有的守正，有的创新，不管遇到什么情况，都应该允许他们的发生。不管聪慧愚笨，不论善恶优劣，哪怕有生理或心理缺陷也要无条件尊重他们学生的身份。

世界因不同而精彩，教育因包容而伟大。我们必须尊重世界的丰富多彩和物种的多样性。不管学生表现出什么样的姿态，都一点儿也不奇怪。

我们要尊重学生的天资禀赋，尊重学生的成长经历，尊重学生的外貌特征和心理特点，尊重学生的独特身份，尊重学生的人生追求和道路选择。很多孩子做不了神童，也成不了天才，但每一个孩子都应该在班级里骄傲地存在。要坚定不移地相信，他们最终都会长成自己的模样，绽放属于自己的光彩。

班级是大家的舞台，我们要包容不同的角色。即使哪一个学生不够出色，仍然能够在班级里快乐地生活。

接纳学生本来的样子，这是教育的前提。不嫌弃，不抛弃，好关系才有好教育。

建筑工人的眼里没有废料，只有用错了地方的建筑材料。老师也要把每一个孩子都当成掌心里的宝精心地照料。遍撒师爱的阳光，普降教育的雨露。用情感的甘霖去润泽孩童的心。

二、有限度地干预

农民只是不违农时，深耕土地，给庄稼浇水、施肥，除草捉虫，修枝打叉，却从不拔苗助长、凌节而施。

在这一点儿上，我们老师应该向农民学习。尸位素餐，不作为是我的失职，张牙舞爪，乱作为滥作为也是过错。老师要为当为可为之事，而不能随心所欲，自以为是。学生不是可以任意揉捏和加工塑造的橡皮泥，老师也不是人类灵魂的工程师，无法按照自己的主观愿望对学生的心灵进行加工、雕琢和重塑。

一只麻雀再怎么训练也成不了老鹰，童话中的那一只丑小鸭，本身就是白天鹅。教育必须尊重规律、尊重科学，在正确的时机用正确的方式做正确的事。

没有脱胎换骨的本领，也没有再造生命之神功。教育不是万能的，不要过分夸大教育的作用，更不能狂妄自大满目乐观地采取强硬的教育措施。承认教育的局限性，放过学生，也就是放过自己。

教育需要量体裁衣，因人而异。老师必须深谙教育规律和学生身心成长发展规律，尊重实际，承认差异，选择适当的时机和方式，进行科学地干预。每一个学生都有权利选择做自己。世上道路千万条，何必要挤独木桥？我们不能用一个标准去要求孩子，更不能用一个模子去塑造孩子，希望孩子成为我们心目中理想的样子。

教育需要干预，但干预不是干涉的借口，也不是干扰的理由。任何形式的摧残和伤害都不可原谅。好的动机还有好的结局；好的愿望还要好的效果。干预之前要充分地论证，需要采取哪些措施，应该注意什么，可能带来的副作用也不容小觑。干预之后要进行评估，有哪些效果，是否实现了预期目的。

如果我们暂时找不到合适的措施，就先缓一缓，等待合适的时机。不要以出发点是好的为由进行不恰当的干预。因为老师不恰当的干预，让一个本可以更加聪明的孩子变得愚笨，变得叛逆，一不小心就会种下仇恨的种子，与社会为敌。

教育干预要有科学理论和实践经验做依据，尊重学生天性的基础上，适时、适度、适当地干预。要提高教育干预的预见性和前瞻性，未雨绸缪胜于事后补救。充分发挥教育的正向激励作用，为学生的充足的全面发展创造条件，唤醒学生做好人的愿望，尽量实现学生成为一个好人的可能。让学生成为可以成为的样子，而不是应该成为的样子，更不是我所希望的样子。

不要和学生作斗争，更不要以侥幸战胜了学生为荣。教育不是征服，而是成就。教育中没有敌人，只有同伴：学习的同伴，成长的同伴，生活和交往的同伴。

老师要做好麦田的守望者。眼看车子要翻了，扶他一把，不至于让他掉入悬崖。除此之外，便不要剥夺学生自我探索和试错的机会，挫折也是一种经历，而且往往会产生更好的学习。这种经历不可代替。不要以粗暴或温柔的方式干涉学生的生长状态，以此证明自己的能耐。

三、带深情陪伴

大爱无言，大道至简。最深情的告白就是默默地陪伴，积极地关注学生的心理变化，和学生一起实现成长的蜕变。

既不是站在前边牵引拖拉，也不是跟在后边监视驱赶。站在孩子的身边，与孩子肩并肩，为他守候，为他担忧。站在触手可及的地方，在学生需要的时候，为他喝彩加油，伸出援手。让学生感觉到教育的温度，还有规则的约束。

尊重学生成长的速度和节奏，允许学生按自己的方式成长。只要不影响别人的，都被允许。各自做好自己，就是在成就彼此。在我们班，我无法让每一个孩子都优秀，但我要努力满足每一个孩子的合理诉求。不可能让每一个孩子都考第一，但是要保证孩子有充分的学习体验。尊重每一个孩子的个性，包容学生之间的差异，承认每一个孩子都是独特的自己，并且尽可能因人而宜提供适当的学习、成长的条件和时机。

不是所有的付出都有回报，不是所有的努力都可以见到功效。老师要保持一颗平常心，做好教育无效的心理准备。少一点歇斯底里气急败坏，多一点心平气和；少一点抱怨指责，多几分冷静思索，想想办法，耐心等待，静候花开。既不杞人忧天，也不固步自封，不管学生表现出什么样的状态、呈现出什么样的姿态，都喜闻乐见。让学生自己去探索、去尝试，去遇见。

用问题促进自己的学习，在干预中提高自己的能力。遇到问题，和孩子一起面对，必要时可以给孩子搭建阶梯，帮助孩子解决问题，但不是越俎代庖，代替孩子解决问题。

做好自己该做的事，允许学生做自己。注重有形的影响，更重视无形的熏陶。学生在课堂上学到的知识获得技能很重要，学生在课堂上的情感体验更重要。这种体验将渗透进人性隐蔽的角落里，影响学生对世界的认知，成为学生处理人生命题的情感原动力。

给学生最好的影响，就是努力让自己成为学生学习的榜样。我用积极的姿态陪伴孩子的每一天，让学生看到老师的样子，努力成长的姿态出现在学生的身旁，努力成为学生追随的模样。

桃李不言，下自成蹊。你学习和成长的姿势就是最大的影响力。就好像相邻的两棵树，一棵树的成长会会影响到另一棵树的光照、水分和土壤养料，从而影响改变另一棵树的姿态、形状。看上去什么也不做，但因为自己的存在，形成一个场域，已经构成了另一棵树的环境生态。

四、不预设期待

陪伴孩子一程，关注孩子的一生，但是在孩子的未来有无限可能，每一种可能都会真实地发生。

培养一种习惯，播下一粒种子，然后耐心地等待。我对每一个孩子都充满无限美好的乐观期待，坚定不移地相信每一个孩子都可以成为一个好人，但对孩子的发展结果报以平和的心态，不具体预设孩子的未来。老师所希望的样子，未必就是理想的状态。

相信种子，相信岁月，不管孩子成长为什么样子，都不奇怪，不意外，视为理所当然的状态。老师只需做好自己的事情，至于说学生会成为什么样的人，主要靠自己的修行，还有他遇到和所处的环境。

山高水长，学生的未来不可估量。有的学生资质平平，但时来运转遭遇贵人也能成就一番事业；有的学生天资聪颖但造化弄人命运多舛到头一事无成；有的学生品学兼优受到不良诱惑作恶多端祸害社会；有的学生品质堪忧浪子回头积德行善服务人民。

学生成才，我不敢居天之功，说是自己的功劳，我只想说，没有因为遇到我，让他们变得更加糟糕。

学生成了废柴，我也不代填受过，只要我尽到了教育的职责，问心无愧我就心安理得。

那些学习刻苦的、成绩优秀的学生，进入大学深造，成为时代精英，引领时代发展，他是我的骄傲。那些成绩平平、安分守己循规蹈矩的学生，开一个修理门市，诚实守信、合法经营，小日子过得有声有色，他们也是我的自豪；还有和我做了同事、成了我的领导，驾驶大货车的司机、送快递和外卖在大街上奔跑，他们一样是我的荣耀。每一个自食其力的人都值得尊重，每一个人都有权利按照自己的方式度过一生。每一个以自己的方式服务社会的人，都值得我崇拜。

时位移人，有的人可能受到引诱或胁迫在环境的影响下变得穷凶极恶。当他行凶作恶的一刹那，能够想到我对他说过的某一句阻止了他作恶的念头；或者做了坏事能够想起我和他的交往因此产生一丝悔恨，我的价值就已经实现。

在学校里，每一个想成为最好自己的人都应该欢乐开怀，每一个积极向上的生命状态都应该被温柔以待。走出校门之后，他们的命运老师无法主宰，他们的未来的道路靠自己的脚步走出来。

我是老师，等你盼你，陪你助你，并默默地祝福你。但我不会控制你、操纵你、限制你。

因为我们的相遇，彼此都成为最好的自己。我们的人生，因为彼此，变得更有意义。在我们相互陪伴的日子里，共同留下了成长的故事和记忆，我们的生命因此而充沛和丰盈。这就是教育美好的真谛。

常怀感恩之心，牢记为师之责，尽力做好工作。因为你，为了你，还有我自己。

谢谢你，我的每一个在生命中遭遇的学生孩子。