优秀校长善用“九个字”助力教师成长

在学校发展的过程中，校长与教师犹如紧密交织的齿轮，相互作用，共同推动着教育教学工作的运转，而校长的引领作用对于教师成长更是有着重要的影响力。优秀校长会善于运用“九个字”，为教师的专业成长保驾护航，助力学校教育事业蒸蒸日上。

“信”，充分相信教师能力。教师是经过专业学习与训练，怀揣着扎实专业知识以及多样教学技能的群体，他们是学校开展教育教学活动的关键力量。校长若能给予教师充分且笃定的信任，那教师便仿若得到了“定心丸”，就可以在课堂教学中大胆尝试新的教学方法，积极探索更契合学生的教学模式，以饱满的热情全身心投入到工作当中。例如，年轻教师想要开展小组合作学习模式，若得到校长信任，就会更有勇气去实践，即便过程中遇到些许困难，也能因这份信任而积极调整改进。这份信任就是教师在专业成长道路上最坚实有力的支撑。

“严”，严格要求专业成长。教师的专业成长是一个系统且全面的过程，涵盖备课、教学、学生管理以及师德行为等多个核心环节。在备课阶段，校长需严格把关，要求教学目标清晰明确，契合课程标准与学生实际；教学重难点突出，有针对性的突破策略；教学方法灵活多样且贴合学情。教学过程中，要依据科学合理的课堂评价标准，细致观察教师对教学节奏的把控是否恰当，师生互动是否积极有效等情况。在学生管理方面，引导教师遵循科学、多元的教育方式，同时对师德师风严格要求，杜绝任何违背职业道德的行为出现。严格不是苛刻。通过这样全方位的严格要求，目的是让教师在专业道路上稳扎稳打，快速且健康的成长，真正诠释严师出高徒的内涵。

“用”，精准善用教师优势。每位教师都有着与众不同的优点长处，有的教师能凭借深厚的学科知识储备，把复杂的知识点讲解得清晰透彻，让学生轻松理解掌握；有的教师亲和力极强，善于与学生沟通交流，能迅速拉近与学生的距离，营造出和谐融洽的课堂氛围；还有的教师思维活跃，创意不断，总能为课堂带来新颖有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性；更有教师具备较强的研究能力，可深入钻研教学问题，探索更优质的教学策略。校长要用心去洞察每位教师的长处，进而精准地将他们安排到与之匹配的岗位上，让教师的优势得以充分展现，满足他们专业成长的期望，使教师在发挥优势的过程中不断积累经验，实现自我提升与成长。

“容”，宽和包容教师不足。教学工作受到诸多因素的影响，教师在日常的教学实践以及学生管理过程中，出现失误是难以避免的正常现象。比如，可能因对学情预估不足，导致教学目标未能很好达成，或是在处理学生问题时方式不够恰当等情况。面对这些情况，校长应秉持宽和包容的态度，主动与教师沟通交流，帮助他们分析问题产生的原因，引导教师通过反思总结经验教训，进而找到改进的方向。这样的包容能让教师放下心理包袱，以更加轻松的心态投入到后续的工作中，在不断实践与改进中逐步提升自己的专业水平。

“教”，悉心教导教师成长。校长作为学校教育教学工作的引领者，需要密切关注每一位教师的成长轨迹，以耐心细致的方式为他们提供助力。可以通过组织多样化的专业培训活动，邀请教育领域的专家来校开展专题讲座、进行教学指导，以及定期举办校内的教学成果展示与研讨等活动，为教师搭建起丰富且实用的学习与交流平台。在专业培训中，教师能够系统学习最新的教育理念和教学方法；借助专家指导，能汲取宝贵的实践经验，解决教学中的困惑；通过教学研讨活动，又可以与同行们相互切磋、共同进步。如此，教师便能不断更新自己的教育理念，掌握更多有效的教学方法，实现专业成长的稳步迈进。

“懂”，清晰了解教师需求。教师在日常工作与专业发展中有着各种各样切实的需求，这既包括对优质教学资源的渴望，像充足的教材教具、先进的教学设备等，以便能更好地开展教学活动，提升教学效果；也包含对进修机会的期待，希望能通过参加高层次的培训、学术研讨等活动，拓宽自己的专业视野，紧跟教育发展的步伐；同时，还希望工作安排能够合理适度，保障工作与生活的平衡。校长要主动深入地去了解这些需求，积极争取教育经费，用以改善学校的教学硬件设施；依据教师的实际情况，科学合理地调配教学任务；尽力为教师提供进修学习的机会。当教师的合理诉求得到满足时，他们会对学校产生更强的归属感，进而更加积极主动地谋求自身的专业成长。

“护”，切实维护教师权益。在学校与外界的互动交流过程中，教师有时会面临外界的质疑或是遭受不公正的评价，例如家长因对教学效果存在误解而产生不满情绪，或是在一些评比活动中因评判标准不够客观等原因导致教师受到委屈等情况时有发生。在这些时刻，校长应当站在客观公正的立场，坚定地站在教师这一边，深入了解事情的来龙去脉，给予教师充分的支持与保护。通过与家长耐心沟通解释，或是向相关部门反映情况、争取公正对待等方式，让教师能够心无旁骛地专注于教学工作，安心地培育学生，确保他们在安全稳定的环境中实现专业成长的稳步进步。

“重”，高度重视教师意见。教师身处教学一线，对教学工作的方方面面有着最为直观且真切的感受，他们能敏锐地察觉到教学过程中存在的问题，也常常能提出极具价值的想法和建议。无论是关乎课程设置的优化调整，还是校园文化建设的具体规划，亦或是教学管理方面的改进措施等，校长都要积极营造畅所欲言的良好氛围，广泛倾听教师的心声，认真对待他们提出的每一条意见，并将合理的建议融入到学校的管理决策之中。通过重视教师意见，让教师参与到学校管理中来，不仅能增强教师的责任感，使其感受到自身在学校发展中的重要作用及价值，还能汇聚众人的智慧，使学校的各项工作更加贴合教学实际，同时也能激发教师专业成长的内在动力，促使他们以更积极的态度投入到工作当中。

“奖”，公正奖励教师成绩。教师在日常教学工作中付出了心血，自然会收获相应的成果。在教学成绩方面，可能表现为所教班级学生的整体学业水平有了显著提升，在区域性的统考中名列前茅，或者指导学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，展现出卓越的教学能力；在育人成效上，也许是成功帮助众多学生养成了良好的行为习惯和道德品质，培养出积极向上、富有社会责任感的学生群体。对于教师所取得的这些成绩，校长要全面掌握，秉持公正、公平的原则，通过授予荣誉、给予物质奖励、在全校大会上公开表彰等多种方式及时进行奖励。这样的奖励机制，既是对教师辛勤付出的认可，也能激励教师持续追求更高的专业成就，在专业成长的道路上不断进取，为学校的发展贡献更多的力量。

在学校工作中，校长若能将这“九个字”充分运用好并贯穿到学校管理全过程，就能营造出良好的教师专业成长环境，促进教师不断成长，从而助力学生全面发展，推动学校教育教学质量不断提升。

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校长是培养教师的第一责任人。我做校长，顶大的事情就是培养青年教师。——于漪