加载中…教育就是。。。。5
(2025-01-04 07:49:17)
标签：
杂谈 |
分类： 家教 |
教育就是，请别误解静待花开
一
这是真事儿。
孩子学习成绩没进步，行为习惯出现偏差，作业不去完成，不尊重同学。
班主任与父母交流，他们两手一摊：
“哎呀，我们相信专家说的，要静待花开嘛，急什么！”
却不知，在孩子成长的关键期，没有习惯培养，没有正确的引导，相当于花朵没有浇水、培土、施肥，可能还未绽放就已枯萎。
世上没有什么不劳而获的东西，教育更是如此。
朋友们，请别误解静待花开！
二
真正的静待花开，是默默耕耘，精心浇灌。
每一个孩子都是一颗独特的种子，有着自己的生长节奏。
有的孩子可能数学思维开窍早，有的孩子则在绘画、音乐上天赋尽显。
作为家长和教育者，我们要做的是用心观察，发现孩子的闪光点，为他们提供适宜的土壤。
要通过言传身教树立他们的时间观念，培养他们的生活和学习习惯，教他们如何做人。
三
真正的静待花开需要耐心与陪伴，坚持长期主义。
成长之路从不平坦，孩子会遇到挫折，会迷茫失落。
类似的错误会经常出现。
此时，父母温暖的怀抱、老师鼓励的眼神，就是他们前行的力量。
父母要坚信孩子能改变，能教育好，今天没改变，明天也会进步，这个月变不了，下个月一定行。
阳阳性格内向胆小，课堂上从不主动发言。
父母每晚耐心陪他读书、角色扮演鼓励表达，外出也创造社交机会引导。
一学期后，阳阳自信许多，课堂上敢举手答题，还交到新朋友，让老师同学刮目相看。
这份长时间的陪伴，让孩子重拾信心，也让那朵名为“成长”的花得以继续孕育。
四
真正的静待花开，是尊重孩子的节奏。
孩子学舞蹈，可能别的孩子几个月就能下腰劈叉，自家孩子却还在找感觉。
这时候别逼孩子赶进度，多鼓励孩子享受舞蹈过程，慢慢提升柔韧性。
孩子学写作，可能别的孩子一点就通，进步很快，自家孩子却总是为找不到素材而苦恼，咬着笔头，想不出半个字儿。
这时候，我们也急不来，多鼓励孩子体验生活，积累素材，厚积而薄发。
请记住，每个孩子都有独特的成长时区，或早或晚，总会绽放光芒。
五
真正的静待花开，更需要持续不断的温暖滋养。
孩子在成长途中不可能事事如意。
考试成绩不理想、竞选班干部失败、和小伙伴闹矛盾，这些小挫折都可能让孩子一蹶不振。
此时，父母的鼓励、老师的信任就是最好的养分。
一句“孩子，纵使失败100次，也还可以从101次开始！没关系，你已经很努力了，咱们总结经验下次再来”，能让孩子重新扬起自信的风帆，向着花开的方向继续奋进。
六
“静待花开”并非不作为，也并非听之任之。
它不是父母懒散的托词。
而是“重过程，轻结果”的科学理念。
我们要摒弃错误的理解，用爱去滋养，用行动去助力。
在该引导时不缺位，在该放手时不紧逼，让每一朵花都能在属于自己的季节里，绽放出最绚烂的光彩。
亲爱的朋友们，别再误解“静待花开”！
教育就是，让孩子用提问发掘高阶学习力
一
孩子天生有好奇心。
杰克.韦尔奇说：“好奇心激发了你的行动力，打开了你的前进之路。”
而孩子好奇心最明显的表现就是爱提问。
教育家苏霍姆林斯基说：
“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”
可见，爱提问的孩子，学习力会强。
二
经常提问的孩子，在学习上展现出诸多优势。
爱提问的孩子学习更主动。
因为提问意味着他们对知识有强烈的好奇心与探索欲，不再是被动接受知识的容器，而是主动出击的求知者。
当孩子心中有疑问时，他们会为了寻求答案主动翻阅书籍、查阅资料、请教他人。
这个过程中，学习的主动性被充分激发。
爱提问的孩子学习更专心。
在课堂或学习过程中，若孩子带着问题听讲、阅读，他们会更专注于寻找问题的线索与答案，注意力不容易分散，学习效率自然提升。
爱提问的孩子学习质量更高。
一个好问题往往能引导孩子深入思考知识的本质、内在逻辑和应用方法，从多个角度去理解知识。
这远比单纯的死记硬背效果要好得多，能让孩子真正掌握知识并灵活运用。
三
我们不对低阶提问作评价，但可以夸奖孩子的高阶提问。
提问有低阶提问和高阶提问之分。
低阶提问主要是侧重于对基础知识的简单询问，一般不需要太多的思考，答案很容易回答，或者一查即可。
比如，“秦始皇是哪一年统一六国的？”“1+2等于多少？”。
高阶提问则要求回答者进行更深入的思考，它涉及到对知识的分析、综合、评价等高级认知过程，需要提问者先深入思考。
我们提倡孩子进行高阶提问。
只有高阶提问，才能打开孩子的思维，引起深度思考，进行深入探索。
高阶提问可以有这么三种情况：
提出探索型的问题，比如 “鸟儿为什么会飞？”
“秦始皇统一六国的策略对现代国家治理有什么启示”这是他们对世界的好奇探索，进入批判性思维和知识迁移的高阶领域：
提出假设型的问题，像 “如果没有摩擦力，世界会怎样？”
“如果植物会说话，它们会告诉我们什么”这是创造性思维的萌芽；
提出观点型的问题，例如 “我觉得这个故事里的主人公不应该这样做，你觉得呢？”
“扶老人被讹，你怎么看？”这是他们独立思考的彰显。
对这些提问给予肯定与鼓励，认可他们的观点能增强孩子的自信心和表达欲，提高孩子的高阶学习力。
四
推荐使用“K - W - L 图表”工具来梳理问题。
这个工具最初是从同事科学老师那里知道的，在项目化学习《如何制作15元之内的营养中餐》时觉得问题理得特别清晰，拿来用在语文学科上同样得心应手。
要多让孩子使用这个工具，筛选掉低阶问题，进行有效提问。
“K”代表“What I Know”，即孩子已知的知识；“W”代表“What I Want to
Know”，是孩子想要知道的问题；“L”代表“What I Learned”，是孩子在学习后总结出的新知识。
通过这样的图表，孩子可以清晰地梳理自己的学习脉络，明确思考的目标和方向，让提问更有针对性和系统性。
比如在学习一篇新课文前，孩子可以在“K”栏写下对作者、体裁等已有的了解，在“W”栏写下对课文情节、主题等方面的疑问，学习后在“L”栏填写从课文中学到的新知识和对之前问题的解答。
这一工具不仅能帮助孩子更好地学习具体知识，更能培养他们良好的学习习惯和思维方式，让提问能力得到更有效的发挥，进而提升高阶学习力。
五
好奇心就像一把打开兴趣之门的钥匙。
科学地运用这把钥匙，可以为孩子打开认识世界的大门。
作为家长应该鼓励孩子对事物的好奇心，并想尽办法尽量满足他们可贵的好奇。
让我们重视孩子的提问能力，用鼓励的话语、有效的工具，激发他们内心深处对知识的渴望与追求。
因为每一个孩子的心中都藏着一颗探索的种子，而我们的引导与鼓励，会让这颗种子在提问的滋养下，成长为参天大树，绽放出高阶学习力的繁花硕果。
教育就是，提升非智力因素，激发孩子的学习动力
一
孩子的学习受智力因素、非智力因素（包括环境因素）等方面影响。
智力因素是决定成绩的基础，是天生的；
当科学证明大部分孩子的智力因素相差不大的时候，非智力因素就是关键了。
据统计资料，对绝大多数孩子而言，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。
可见，非智力因素相当重要。
王安石写的方仲永就是一个明显的反例。
今天，就从非智力因素的教育角度探讨一下，
教育者如何给孩子加加油，打打气，激发孩子的学习动力，引导孩子走向正确的人生之路。
二
学会欣赏孩子，增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。
每个孩子都有闪光点，他们的点滴努力都值得被看见。
当孩子完成一道难题、写出一篇好文章，哪怕只是按时完成作业，我们的一句肯定、一个鼓励的眼神，都能让他们心生欢喜，感受到自己的付出被认可，从而增强学习的快感，培养起对学习的直接兴趣。
这种兴趣，就像一颗小火苗，会在孩子心中越烧越旺。
三
尊重孩子的兴趣至关重要。
孩子不是学习的机器，他们有自己的喜好和想法。
父母不妨多给孩子一些自由宽松的空间，让他们去探索自己热爱的事物。
也许孩子喜欢绘画，那就为他们提供画笔和画纸；
喜欢音乐，就支持他们学习乐器。
从孩子的兴趣点出发，巧妙地将其与学习关联起来。
比如，喜欢历史故事的孩子，可以引导他们阅读相关的历史书籍，拓宽知识面。
这样，孩子会发现学习并非枯燥乏味，而是充满乐趣和惊喜。
四
经常给孩子画“大饼”，引导制定远大的目标。
经常给孩子画“大饼”，也并非空谈，而是要让他们有理想、有梦想，有清晰的目标和方向。
当孩子知道自己为何而学，远方有什么在等待着他们，他们就会更有动力前行。
无论是成为科学家探索未知，还是当医生救死扶伤。
这些远大的目标都会激励孩子在学习的道路上不断奋进，克服困难。
小时候，孩子的有些梦想是短暂的，甚至在大人看来有些不切实际，只要是孩子想出来的，都不要去否定，都值得去鼓励。
五
引导孩子科学安排学习时间。
孩子如果长时间处于紧张的学习状态，身心都会疲惫不堪，学习的热情也会逐渐消退。
所以，家长要引导孩子一起商量制定科学的学习计划。
学习一段时间后，让他们放松一下。可以去楼下散散步，或者和小伙伴玩一会儿游戏。
劳逸结合既能保证学习效果，又能让孩子始终保持对学习的新鲜感和热情。
六
提高孩子的成就感，是激发学习动力的助推器。
孩子在学习上取得哪怕微小的进步，我们都要及时给予肯定和鼓励。
这种成就感会让孩子尝到成功的甜头，从而渴望下一次的胜利，更加积极主动地投入到学习中，形成一个不断向上的良性循环。
七
教育孩子要有一颗感恩的心。
让孩子明白父母的付出、社会的关爱都来之不易。
只有心怀感恩，孩子才会懂得回报，将感恩之情转化为学习的内在力量，更加努力地去提升自己，为了不辜负这份关爱而拼搏，将来回报父母、回报社会。
八
钱志亮先生说，未来社会不是知识的竞争，而是非智力因素的竞争。
可见，提升非智力因素，激发孩子的学习动力是教育的核心所在。
在教育中，我们要用爱与智慧，去发现孩子的闪光点，尊重他们的兴趣，引导他们树立目标，引导他们合理安排时间，提升他们的成就感，培养他们的感恩之心。
孩子内心的学习动力足了，才有可能走向自律、自立、自学，才有可能培养那些“看不见的学习力”，如兴趣、动机、态度、策略、习惯、意志力、创造力等。
喜欢
0
赠金笔